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师范新生自我接纳与自我表露的关系及其干预研究
随着社会的发展和进步，教育事业也日趋完善，师范类院校成为越来越受欢迎的学校，每年吸引着大量的应届高中毕业生来到此处接受师范教育。然而，由于高中阶段所接受的教育和环境等因素的影响，导致一部分学生在师范大学的适应情况较差，行为和心理上存在着一系列的困惑和疑虑，因此从心理上进行干预和帮助成为必要。
自我接纳是指个体对自己的认同和接受程度，同时也是一个自我认知和自我接纳的过程。一个人对自己存在的困难或疑虑的认知和接受度，对于个人的心理健康和自身发展具有着重要的作用。而自我表露则是指个体表达和外露自己内心深处的情感和想法的过程。当一个人能够充分表露自己，并被身边的人理解和接受，那么对于个人心理的健康和自我接纳程度也有着积极的促进作用。
那么，师范新生的自我接纳和自我表露之间的关系是怎样的呢？师范新生在心理和行为上所面临的问题主要包括以下方面：身份认同困惑，不确定未来的职业道路，个人价值和自我肯定的疑虑，学业和社交压力等等。这些问题给师范新生带来了心理压力和负担，往往难以自我接纳。此时，个体就会感觉无法得到他人的理解和接受，面对问题会产生内在的疑惑和挣扎，又因为没有足够的勇气和信心去表达自己的想法和内心的困扰，因此很难让自己的问题得到解决，从而导致心理和行为上的困惑及后遗症。
针对以上问题和现象，通过自我接纳的干预方法，帮助师范新生提高自我接纳程度，增强对自身的认同感和自尊心，从而使其具备更好的自我表达能力和解决问题的能力，同时，也能够更好地适应大学的生活和学业，减轻负担和压力。实际上，大学提供了各种各样的社交平台和情感支持，师范新生也应该积极融入平台并且表达自己的情绪和困扰，并寻求感性和理性的帮助，这样可以更快地从中取得信息并解决问题，提高自身的学习和生活效率。
总之，师范新生的自我接纳和自我表露之间的关系是紧密相连的。通过适当的干预，帮助师范新生提高自我接纳程度和自我表达能力，就能够更好地解决自身诸多问题和困惑，从而更好地适应新的环境，迎接美好的大学时光。