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师范新生自我接纳与自我表露的关系及其干预研究的中期报告
尊敬的老师和评委们：
我是XX，我将就师范新生自我接纳与自我表露的关系及其干预研究的中期报告进行汇报。
一、研究背景和意义
师范新生在进入师范院校前，大多数人都渴望成为一名优秀的教师，因此在大学学习阶段的自我接纳与自我表达对他们的未来职业发展至关重要。然而，由于多种因素的影响，例如来自家庭和社会的压力、性别和文化等因素，师范新生在自我接纳和自我表达方面存在很大的困难。如果这些困难得不到有效的干预，将会影响他们的心理健康和职业发展。因此，对于如何帮助师范新生顺利完成“自我接纳-自我表达”的过程具有非常重要的研究意义。
二、研究进展
在研究初期，本研究采用问卷调查法对三所师范院校的大一新生进行了研究。采用了自我接纳量表和自我表达量表，对学生的自我接受和自我表达情况进行了评估。结论表明，师范新生的自我接纳情况较好，但在自我表达方面存在不同程度的困难。
在研究中期，本研究先采用研究者自编的自我接纳与表达干预方案并在小范围实验中进行准实验研究。该方案采用的是集体化干预与个体化干预相结合的方法。在集体化干预中，我们开展了关于自我接纳与表达的讲座和交流活动，帮助学生更深入了解自我接纳与表达的重要性和影响，并且通过小组活动提高他们的自我表达能力。个体化干预则是由辅导员和心理咨询师在日常谈话中给予学生关于如何更好地接受自己和表达自己的具体指导以及建议。
三、研究结果
通过准实验研究发现，集体化与个体化干预方案结合可以显著改善师范新生的自我表达和自我接纳能力。实验小组的学生表示，在干预结束后比实验前更愿意接受自己的缺点并表达自己的想法和情感。同时，根据观察和测量数据，实验组的学生在自我表达和自我接纳方面得分较控制组明显增加。
四、未来展望
研究的下一步将考虑将干预方案拓展到更大范围目标组。我们还将尝试不同强度和时间的集体化干预或个体化干预方案，以及集体干预和个体干预相结合的策略。此外，未来研究还将进一步探讨干预方案的持续效应和长期影响等问题。
以上就是本研究的中期报告，谢谢。