基于“实践—反思”的目标取向——论小学语文骨干教师研修培训课程的设计.docx

基于“实践—反思”的目标取向——论小学语文骨干教师研修培训课程的设计
基于“实践—反思”的目标取向——论小学语文骨干教师研修培训课程的设计
摘要:
小学语文教师的专业发展对于提高学生的语文能力和素养具有重要意义。本文从“实践—反思”目标取向的角度，探讨了小学语文骨干教师研修培训课程的设计。通过提供实践机会并鼓励教师进行反思，培训课程可以帮助教师提高教学效果，并增强他们的专业发展意识和能力。
关键词:小学语文教师;骨干教师;研修培训;实践—反思
引言:
小学语文教师在学生母语学习中发挥着重要作用。骨干教师是学校中具有丰富经验和专业素养的教师，他们的专业发展对于提高学生的语文能力和素养具有重要意义。因此，对小学语文骨干教师进行研修培训是必不可少的。本文旨在探讨一种基于“实践—反思”目标取向的小学语文骨干教师研修培训课程的设计，以提高教师的专业水平和教学效果。
1.实践—反思的目标取向
“实践—反思”是一种教师专业发展的重要方法。实践包括教师在课堂上实施教学活动，而反思则是对教学实践的思考和解析。通过实践和反思的结合，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。因此，将实践和反思作为骨干教师研修培训的目标取向是非常合适的。
2.小学语文骨干教师研修培训课程设计
2.1课程内容
小学语文骨干教师研修培训课程的内容应该覆盖语文教学的各个方面，包括教学设计、教学方法、教学评价等。课程内容可以根据小学语文教师的需要进行调整，以确保培训的针对性和实用性。
2.2实践机会
为了帮助骨干教师将所学知识和技能应用到实际教学中，培训课程应该提供实践机会。教师可以在培训中参与一些实践活动，如教学演示、小组讨论等。通过实践，教师可以更好地理解和掌握所学内容，并进行反思和改进。
2.3反思环节
反思是教师专业发展的重要环节。培训课程应该鼓励教师进行反思，帮助他们思考自己的教学实践，并提出改进的建议。反思可以通过讨论、写作等方式进行，以帮助教师深入思考自己的教学行为和效果。
3.培训效果评估
培训课程的效果评估对于提高培训质量具有重要意义。可以通过问卷调查、教学观察、学生评价等方式对培训效果进行评估。评估结果可以帮助改进培训课程，提高教师的专业水平和教学效果。
结论:
基于“实践—反思”的目标取向的小学语文骨干教师研修培训课程设计可以帮助教师提高教学效果，并增强他们的专业发展意识和能力。通过提供实践机会和鼓励反思，教师能够更好地理解和应用所学知识和技能。培训课程的效果评估可以帮助改进培训内容和方法，提高培训质量。小学语文骨干教师的持续发展贡献着提高学生语文能力和素养的重要力量。