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初中数学“综合与实践”课程实施现状的调查研究
近年来，我国初中数学教育一直是研究的焦点，其中“综合与实践”课程更是备受关注，被认为是对数学教育进行改革的重要一环。本文将就“综合与实践”课程的实施现状进行调查研究。
一、“综合与实践”课程的概述
“综合与实践”课程是指在传统课程体系的基础上，将各种学科之间相互融合，以及知识与实践相结合的一种综合课程。其目的是为了培养学生的创造力、动手能力和批判思维能力。
在初中数学“综合与实践”课程中，数学知识不再是孤立的，而是通过各种情境、探究和设计问题的途径来呈现。这种课程的实践性更强，更能使学生们学以致用，加深对知识的理解。
二、“综合与实践”课程实施现状的调查研究
在调查研究中，我们以某市六所初中为样本，分别采取问卷调查和课堂观察两种方法进行，共计收集了200份问卷和40节“综合与实践”数学课堂的相关数据。
1、学生对“综合与实践”课程的认知情况
通过问卷调查发现，96%的学生已经了解到初中数学“综合与实践”课程，并且超过85%的学生能够正确解释其意义。只有少数学生认为它与学科无关。
2、教师的认识和实施情况
调查中发现，教师对“综合与实践”课程的熟悉度相较于学生更高，但尚存在一定程度的认知偏差。
在课堂观察中，大部分教师能够贯彻“综合与实践”课程的理念，采用探究式和实验式等多种学习方式，但也存在一些课堂“形式上”实现而“内涵上”未实现的问题。
3、学生对“综合与实践”课程实施的意见反馈
从学生反馈中可以看出，多数学生对“综合与实践”课程持正面评价。其中，大多数学生表示通过这种课程模式，更易于掌握和应用知识。但也有学生反映，过分追求实践性容易忽视基础知识的学习。
三、结论与建议
1、“综合与实践”课程的实施应注重知识的系统性和深度。特别是应注重开展分层教学，让学生在探索和实践中逐渐深入理解。
2、教师在实施“综合与实践”课程时，应避免单纯照搬外部标准，而是应结合本人的特色和学生的实际需求加以具体化。
3、学生应发挥自身主体性，尝试多种学习方式，逐渐进行自我探索和实践，以更好地掌握所学内容。
综上所述，初中数学“综合与实践”课程的实施已经获得了一定的成效，在深化和完善过程中，需要学校、教师和学生协同发力，共同打造适合本校和学生的课程体系。