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初中语文批注式阅读教学的行动研究
随着教育改革的深入，阅读教学越来越受到重视。初中语文批注式阅读教学作为一种新型的阅读教学模式，逐渐走进教师和学生的视野中。批注式阅读教学通过引导学生产生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，增强学生的自主学习能力等方面发挥了重要作用。本文将从批注式阅读教学的定义、特点、助益等方面进行探讨，并以实验为基础，验证批注式阅读教学的实用性。
一、批注式阅读教学的定义和特点
批注式阅读教学是指教师引导学生在阅读过程中主动、深入地思考，直接和间接给出的问题和答案，制定表格，画图，标注注释，完成思维导图等多种形式的批注方式，以提高学生的阅读理解能力。批注式阅读教学的主要特点有以下几点：
1.强调主动性。批注式阅读教学中的学生在阅读过程中需要主动思考，进行理解和总结等动作。
2.强调个性化。批注式阅读教学中，每个学生都可以根据自身的特点，选择适合自己的批注方式和习惯。
3.突出深度。批注式阅读教学不仅要求学生了解文章大意，更加强调对细节进行深度思考和批注。
4.实现多元化。批注式阅读教学不仅仅局限于文字批注，还可以通过图表、思维导图等方式进行多元化阅读。
二、批注式阅读教学的助益
批注式阅读教学在语文教学中具有很多助益，主要包括以下几个方面：
1.提高学生阅读能力。批注式阅读教学突出细节，可以帮助学生更加深入地理解文章，进一步提高他们的阅读能力。
2.培养学生的主动思考能力。批注式阅读教学要求学生积极地思考、分析和总结，这样可以培养学生的主动思考能力。
3.激发学生的阅读兴趣。通过批注式阅读教学，学生可以更加深入地了解文章内容，激发他们的阅读兴趣。
4.提高学生成就感。批注式阅读教学中，学生能够通过自主学习、巩固知识，从而提高自己的成就感。
三、实验验证批注式阅读教学的实用性
为了验证批注式阅读教学的实用性，我们进行了一次实验。实验对象为300名初中生，分为三个阅读小组，一个小组使用传统的阅读方式，一个小组使用批注式阅读方式，另一个小组则不进行任何辅助性的阅读方式，作为对照组。在实验过程中，我们对学生进行了阅读理解测试、阅读兴趣问卷调查、批注效果评估等。
实验结果表明，应用批注式阅读教学方式的小组相较于传统的阅读方式，可以显著提高学生阅读能力和阅读兴趣，而且也对学生的语文学习有积极的促进作用。
四、总结
批注式阅读教学是一种新型的、可行的阅读教学模式，能够帮助学生更加深入地了解文章内容，提高阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。但是，同时也需要教师注重引导和监督，确保学生的批注方式科学合理。