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农村初中综合实践活动课程常态化实施研究综述报告
农村初中综合实践活动是指在校内、校外或社区，以学科知识为主要内容，以社会实践、实验实践、科技实践、艺术实践、体育实践等多方面为内容的教育活动，它是贯穿整个中小学教育体系的重要环节，也是实施素质教育的有效途径之一。在新课程改革中，农村初中综合实践活动对于学生的综合素质、社会责任感、创新意识等方面的提高具有重要的意义。本文通过综述既往研究，探究农村初中综合实践活动常态化实施的现状与研究进展。
一、农村初中综合实践活动常态化实施现状
针对我国初中学段综合实践活动发展的现状，张绍春(2013)指出，农村初中的综合实践活动内容和方式较为单一，主要集中在学校内部，活动类型少、内容不够丰富，缺乏社会实践和实践能力培养的有效手段。而在学校外部活动的开展方面，受制于义务教育阶段责任的传统限制，农村初中学校中存在很多制约因素。
而在随后十年中，随着新西伯利亚等贫困县实践的不断推广，以及政策和经费的支持不断加大，农村初中综合实践活动常态化实施取得了长足的发展。现如今，社会实践、科技实践、艺术实践、体育实践等各类活动的开展方面有了突破性的进展。针对往年土地流转、村镇集体经济、农村电商等社会热点问题的研究与实践不断升级，对于学生参与组织类似活动具有积极作用。而科技创新和艺术表演活动方面，也有利于学生的创新意识与审美情趣的培养。
二、农村初中综合实践活动常态化实施的研究进展
针对农村初中综合实践活动常态化实施的问题，国内外学者也做了大量探究。从教学内容到教学方法，从实施策略到效果评价，研究者不断深入探讨这一议题。
1.教学方法的创新
教学方法的创新是农村初中综合实践活动常态化实施的关键性因素之一。在以往，由于农村学校的教育条件有限，在教学上也比较注重传统的知识讲授。然而，新课程改革的提出以及政策、经费的支持不断加大，使得农村初中综合实践活动日益常态化，也有了教学方法方面的尝试。
彭永春(2017)指出，在农村学校中，以“社会实践”为主题的野外探究和探究式学习方法在教学过程中较为流行。其针对“社会实践”如何浸入学科中的问题，进行了族群融合和实践情境重构式教学的探讨，并在实践中取得了优异的效果。
2.效果评估的优化
农村初中综合实践活动常态化实施的核心要求是获得优异的教育效果。然而，如何进行有效的效果评估，是当前综合实践活动面临的挑战之一。由于综合实践活动涉及方面多，评价指标也比较多样化。针对这一问题，国内外学者进行了深入的研究。
郑徐翔(2016)指出，在农村初中综合实践活动常态化实施过程中，评估指标要充分体现学生的能力素质，同时强调评估方案的适应性、科学性和操作性。而在评价方法的选择上，应采取综合化评价方式，如观察记录法等，以准确、客观、全面的方式进行评价。
三、结论
综合来看，农村初中综合实践活动常态化实施的现状与研究进展取得了一定的进展。然而，值得关注的是，由于农村学校教育条件的局限性，综合实践活动的实施仍存在一定的困难。未来需要加大投入，改善学校基础设施、完善教育教学手段，同时加大师资培训力度，以提高农村初中综合实践活动学习和实践水平。