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农村留守初中生主观幸福感与积极心理品质的关系研究
随着城乡发展差距的逐步缩小和教育普及率的提高，农村地区学生进入初中阶段的人数也逐渐增加。但是由于种种原因，许多农村留守儿童必须到城市或者县城上学，他们需要离开家庭、父母，进入特别养育机构或者在近亲家中寄宿上学，甚至周末也不能回家。因此，这些农村留守初中生态遇到了诸多的问题，如个性、社交、教育、身体健康等方面面临挑战，对于农村留守初中生的主观幸福感和积极心理品质的关系，我们有必要进行深入探究与研究。
研究方法
采用问卷法进行研究。通过随机抽样的方式选取不少于30名农村留守初中生作为研究对象，采用自填问卷形式收集数据。问卷内容包括三个部分：农村留守初中生的个人信息、主观幸福感量表、积极心理品质量表。主观幸福感量表采用“主观幸福感量表(SWLS)”进行评定，积极心理品质量表采用“积极心理品质量表(APQ)”进行评定。
研究结果
在对于30位农村留守初中生的个人信息进行统计分析后，得出结论：农村留守初中生普遍存在个性不稳定、缺乏安全感、情感不稳定等特点。但是，相对而言，他们在身体健康、品学兼优、亲子关系方面表现更为出色。
在进行主观幸福感分析时，农村留守初中生的平均分数为29.3，即处在不满意和有些满意之间。在分析结果中还发现，农村留守初中生的主观幸福感与年龄、性别、就读学校、父母教育程度以及离家时间长短等因素都没有显著的关系。
在进行积极心理品质评定时，农村留守初中生的积极心理品质平均分为62.7分，处于偏高水平。具体表现为：具有积极乐观的生活态度、自我调节能力强、自信心强、社交网络广、快乐、不易产生消极情绪等特点。
研究结论
通过以上研究，我们可以得出以下几点结论：
一、农村留守初中生的个性存在不少的问题，但是在身体健康、品学兼优、亲子关系等方面表现突出。
二、农村留守初中生的主观幸福感介于不满意和有些满意之间，与年龄、性别、就读学校、父母教育程度以及离家时间长短没有显著的关系。
三、农村留守初中生的积极心理品质处于偏高水平，具有积极乐观的生活态度、自我调节能力强、自信心强、社交网络广、快乐、不易产生消极情绪等特点。
综上所述，农村留守初中生的主观幸福感与积极心理品质存在一定的联系，同时也受到环境、家庭、学校等多种因素的综合影响。因此，需要通过加强家庭照料、心理疏导、教育支持等方面探索帮助农村留守初中生更好地适应校园和生活。