“四基”在小学数学教学中如何体现.docx

“四基”在小学数学教学中如何体现【摘要】“四基”在数学教学的体现：①教学目标的确定；②教学过程的设计；③反馈和评价。【关键词】“四基”教学目标教学过程教学反馈和评价“四基”：即基本知识、基本技能、基本方法和基本经验。在《标准》中“双基”依然列为“四基”前两位体现了对“双基”的依然重视。但是我们在看“四基”的基本内容时“基本方法”和“基本经验”与“双基”并列不禁想到在以往的教学中“双基”讲的过得看的过重而忽视了“基本方法”和“基本经验”。“四基”的提出就是给我们一线教师的教学提出了更高的要求。反思自己的教学这几个方面都有考虑只不过是没有如此清晰没有给自己一个更高的标准。那么我们又如何在今后的教学中体现好“四基”呢？以北师大四年级数学下册《三角形的分类》为例。教学目标的确定：①通过操作、探究掌握分类标准及方法体会每类三角形特征运用所学分类知识说一说辨别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的方法。②通过观察、分类、测量活动培养学生的探索精神、归纳概括能力发展学生的空间想象能力。③让学生在学习探究过程中感受到学习数学的乐趣体验成功的喜悦。教学的过程的设计体现学生的主题作用。有效的数学学习能让学生在分析问题、解决问题的过程中积累活动经验。通过观察交流信息活动（允许学生发表不同的看法）教师引导学生用分类的方法对三角形分类。用所学知识（按角分或按边分涵盖所有图形）找出特点对三角形归类从感性认识上升到理性认识。时间留给学生不放任自流就好。课堂练习量不要大了对学生学习及时的评价。如此“双基”和“四基”都得以体现。在其他教学任务的完成过程中教师都要努力营造师生互动、生生互动的课堂氛围注重培养学生独立思考、反思质疑的习惯。强化归纳概括、总结帮助学生理解和掌握提高课堂效度。但是我们必须认识到教学的反馈和评价也要注重“四基”。学生记不住用不好教师不要求死记硬背在后续的辅导、练习中有所针对、强化；学困生的辅导依然不容忽视教学面向全体学生求得不同的进步。