一年级数学上册第5单元《10以内的加法和减法》(5以内减法第3课时)教案(新版)冀教版.doc

《5以内减法（第3课时）》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第38、39页、
教学目标：
1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。
2、体会减法的意义。认识“－”，会读写减法算式，会计算5以内的减法。
3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。
课前准备：
纸牌、花片。
教学方案：
教学环节设计意图教学预设一、问题情境
1、师生共同做游戏。教师拿出5张纸牌，闭上眼睛请同学抽，然后教师“猜”出抽走几张纸牌。

根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点，用猜数的形式开始新的学习，容易调动学生的积极性和探索的愿望。

师：同学们，你们看，老师手里拿着几张纸牌，我闭上眼睛，你随便拿走几张，我都能猜出来，你们信吗？来！谁想试一试？
找一、二个学生抽。
师：你们知道老师为什么猜的这么准吗？
如果学生说不知道，教师鼓励：
师：其实很简单，上完这节课，你们就都和老师一样聪明了。
如果学生说知道，教师对话：
师：你说一说老师怎么知道的？
学生可能会说：老师手里有几长牌自己知道，同学抽走后，老师一看手里剩下几张牌，就能算出来了。
师：说的很对。老师就是这样算出来的。下面我们一起来帮助解决小朋友摆花片的问题，你就知道计算的方法了。二、解决问题
1、呈现情境图，让学生观察，说图意，请两个同学用纸牌表演一下。观察交流情景图中的信息，一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物，另一方面使学生感受数学问题是从生活情景中提出来的。模拟表演，活跃课堂，帮助学生理解事物的问题。
师：（出示情景图）同学们，请你观察这幅图，说说你看到了什么？
学生可能会说：
●小明有5张画片，红红向他要2张。
●小明有5张画片，送给红红2张。
师：谁愿意上来给大家表演一下小明和红红的对话。
请两名同学表演对话。2、提出兔博士的要求，给学生充分的时间，鼓励他们自己来解决问题。直觉、动作思维是小学生的认知特点，让他们动手操作过程中，体会减法的意义。
师：根据两个小朋友对话，你最想知道什么问题呢？
生：小明还有几张画片？
师：对！老师也特别想知道小明还有几张画片。请你用画片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的？
教师巡视，关注学生的摆法。3、交流学生操作的过程和方法。可多指几个同学演示，以丰富学生的经验。

进行交流，既给予学生展示想法的机会，又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。
师：谁来说说是怎么摆的呢？
学生边摆边说，学生可能会说到：
●我先摆出5个画片，拿走2个，还有3个。
●我先把5个画片放在一起，拿走2个，就把2个画片放在一边，还有3个。4、介绍画图表示的方法。

教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化过程。
师：除了这种摆画片的方法，还有其它方法可以帮我们解决问题。比如用画图的方法。
一边讲解，一边板演。
师：先画5个圆表示原有5张画片，送给红红2张，就把2个圆划上斜线，表示去掉了2个。
5、介绍减法算式和减号。在师生交流的基础上，告诉学生从5个里面去掉2个还剩3个，写成算式是5－2＝3。然后认识“－”号，知道算式的读法等。
在充分感知的基础上，引出减法，符合学生的认知规律，有利于学生理解减法的意义。师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式：
5－2＝3
┋
减号
师：认识“－”吗？它叫做减号，表示去掉的意思。这个算式读作：5减2等于3。
学生练读。三、尝试应用
1、出示算一算，上面的两题，先让学生看图说图意，再列式计算。

在具体熟悉的情景中，练习减法计算。

师：同学们，请你仔细观察这两幅图，你知道这些图的意思吗？
学生可能会说到：
●有4根黄瓜，摘走了1根，还有几根？
●电线上落着3只燕子，飞走了2只，还有几只？
师：你能根据图写出减法算式吗？试一试。
交流学生写出的算式。2、用虚线圈起来表示去掉的图，先让学生看老师演示画图，让学生明白虚线框出来的部分也可以表示去掉的，再列式计算。根据直观的操作和图，增加减法计算的练习方式。
师：现在请同学们看老师画图，（边说边画）有5个画片，老师用虚线圈起来3个，表示拿走3个，还剩几个画片？请你列出一个算式。
学生列完算式，指名汇报。3、最后一幅图，让学生看图，自己列式。
教师画出最后一幅图。
师：这种方式的图刚才老师介绍过，说说这幅图的意思，自己列出算式。
学生完成后，指名汇报。四、课堂练习
1、练一练第1题，教师边说，学生边摆，再让学生填上得数。
通过动手操作、列式计算，巩固对减法意义的理解，练习减法计算。
师：下面请同学们摆出4个花片，去掉两个，还剩几个？把算式写出来
……
师：请大家把算式写在课本上。2、练一练第2题，组织学生先说一说图意再计算看简单情景图列减法算式的练习，巩固本节所学知识。师