一年级数学上册第2单元《10以内数的认识》(认识0)教学建议(新版)冀教版.doc

《认识0》教学建议

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∈我家住302室。
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教学目标：
1、通过熟悉的事物，理解0的意义，知道一个也没有用0表示。
2、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3、了解0在实际生活中的简单应用，初步感受数学与生活的联系。
教学建议：
◆认识0
1、利用课件或情景图呈现小鸟飞走的过程。边演示边回答“鸟窝里有几只小鸟”的问题，并在图下的方框里填上数。最后鸟窝里的小鸟都飞走了，提出问题：现在鸟窝还有几只鸟？学生回答：鸟窝一只小鸟也没有了。教师介绍一个也没有用0表示。
2、在学生理解0表示的含义后，引导学生举例说出0还可以表示什么。如，铅笔盒里一支笔也没有，可以用0表示。
◆说一说
教师提出说一说的问题，给学生充分的时间交流自己在生活中的哪些地方见到过0，哪些地方用到0。
想一想
分别出示教材中的
情景图。先让学生找到
情景图中的0，再说一
说这些0表示的实际
意义想一想
分别出示教材中的
情景图。先让学生找到
情景图中的0，再说一
说这些0表示的实际
想一想
分别出示教材中的
情景图。先让学生找到
情景图中的0，再说一
说这些0表示的实际
◆想一想
分别出示教材中的情景图。先让学生找到情景图中的0，再说一
说这些0表示的实际意义。

◆练一练
第1题，0的书写练习。教师先示范，再让学生描红书写。
第2题，3幅连续的情景图，可以先让学生结合情景图编一个完整的故事，再结合每幅图，说一说水里有几只小鸭子，岸上有几只小鸭子。

不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。