“人才培养与社会需求相结合”-越南高等教育改革趋势探析.docx

“人才培养与社会需求相结合”:越南高等教育改革趋势探析[摘要]随着知识经济时代的来临越南高等教育改革势在必行。越南高等教育目前存在以下问题：教育指导思想滞后、课程设置和教学方式具有保守性、教育过程中忽视学生自我发展能力的培养。“人才培养与社会需求相结合”是越南高等教育改革的趋势越南高等教育的指导思想、招生体制、课程设置、教学方式等都需要做出相应的变革。[关键词]高等教育；越南教育；教育改革[中图分类号]G649[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）31-0035-05[作者简介]阮清雄（1980―）本名：NGUYENANUNG男越南顺华人湖南师范大学教育科学学院在读博士。当今世界的深刻变革使得高等教育理念也发生重大变化那就是以终身教育为基础以学会学习、学会创新、学会生存、学会共处以及提高素质、完善人格为目的推动全社会向学习型社会迈进。现在高等教育培养出来的人才要在竞争压力巨大的国际化背景下参与竞争。因此提高高等教育质量是立足越南现代化建设阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题是当前越南高等教育改革发展最紧迫的任务。要培养与本国和国际社会需求相适应的且有能力赢得就业竞争的人才需要抓住“一切为了学生成长成才”这一关键系统推进高等教育改革务求实效。这就是新时期高等教育发展的要求也是包括越南在内的发展中国家高等教育改革面临的重大挑战。一、越南高等教育改革的背景知识和时代发展对高等教育改革提出的首要挑战来自高等教育理念方面。1998年10月联合国教科文组织在其总部所在地巴黎召开的首届世界高等教育大会对毕业生的能力提出新的要求。在巴黎大会精神的指导下世界各国相继进行高等教育的改革。2003年联合国教科文组织的综合报告明确指出社会就业结构和就业需求已发生深刻变化同时概括性地提出高等学校要培养具有如下技能的人才使学生能够适应知识社会的要求。――学习和研究技能：这些技能依靠专业的培养但是它们也包括批判性思维、解决问题能力、创新能力、重新学习能力。――适应社会的技能：自信、抱着高度决心、尊重道德价值、广泛了解世界与社会。――创业技能：包括领导和联合作业技能、掌握通信技术技能和其他技术技能。教育承担为社会提供人才和智力支持的职能因此教育应对社会人才需求作出回应和预测处于人才培养金字塔顶端的高等教育对此更应该格外重视。其次培养目标的变化要求越南高等教育的课程设置和课程内容进行全面和深刻的改革。高等教育内容要向什么样的方向发展是摆在我们面前的迫切问题。进入21世纪以后现代科技快速发展带来人类知识爆炸性增长。根据科学家的预测每3～4年时间人类的知识就会增加一倍。这也意味着知识信息半衰期的缩短到3～4年而科学技术知识的更新速度更快。在人类知识量高速增长的情况下如果教学内容更多地倾向于传播知识那么终身教育也难以达到预计的目标。正如怀特海（Whitehead）所言教育首先是对现在的生活有用的。教育的对象不是工具而是永恒活动的并对外界的刺激会做出能动反应的人脑。因此零散的知识并不能引发人的思考和对生活的理解也不能培养出具有创造能力和预见性的人才。虽然知识的传授是任何时代的教育都离不开的但过分强调知识的记忆而忽视“智慧”的培养无论如何都是不可取的。教育的终极目的是“培养智慧”。[1]最后信息媒介的多样性对传统高等教育方式提出挑战。多媒体计算机和网络的发展促进了教育信息化。教育信息化的基本特点是网络化、数字化、多媒化、智能化、共享化。教育信息化在高等学校中的实施主要表现在现代教育技术手段在教学活动中的应用。加强高等学校教育信息化可以帮助学校解决一些诸如提高教育质量、深化教育改革等实际问题。但是教育信息化采用的是“使能技术”（enablingtechnology）那就是说这种技术使人具备某种智慧活动的本领、为人使用某种便利的技术提供条件却不能完全代替人类进行那些活动。[2]二、越南高等教育的不足越南高等教育近几年来紧扣世界高等教育的发展脉搏始终面向世界把扩大教育开放作为推动教育改革发展的战略举措着力加强教育改革并取得一定效果。但是从总体上来看越南高等教育改革的速度较慢在教育内容、教学大纲、教学方法等方面上没有重大的突破仍存在教学理念落后、教学方法陈旧的问题；教育过程中缺少对学生科学思维的训练难以激发学生学术探究的热情；学生的知识面狭窄、综合素质不高和适应性不强。这导致越南高等教育培养的学生不能满足知识经济条件下社会对人才的需求。参照联合国教科文组织对大学毕业生能力提出的要求笔者认为越南高等教育的不足之处体现在以下几点：首先越南高等教