我国高等教育改革发展探析.docx

我国高等教育改革发展探析摘要：人本主义思想下主导的教育观是近代以来教育改革尤为重视的观点之一人本主义教育观强调的是发现人的潜能探索人的价值与人文主义关怀也是相呼应的。随着全球化程度的不断加深我国高等教育为了更好的培养人才促进人的全面发展进行了多次的改革。从目前高等教育改革发展来看虽然我们倡导加强人本主义以学生为中心。但在实际的改革过程中无论是在课程设置还是在高校管理等方面仍旧存在一些问题。关键词：人本主义;高等教育;改革;问题人本主义的理论来源于西方最早可以追溯到古希腊时期而古希腊文化也一直被认为是西方文明的摇篮。早在千年以前崇尚教育的古希腊人已经建立了较为完整的教育制度并且会随着社会的变化而不断改革因此也就形成了丰富的教育思想为近现代以来西方教育乃至世界教育的发展奠定了雄厚的理论基础。从公元前五世纪中期开始雅典开始实施全面的“文科”教育这种“文科”教育所崇尚的就是追寻自由以及强调以人为中心。这种最初的人文主义思想成为后期人本主义理论的主要内涵因此我们今天所说的人本主义思想最重要的内涵就在于“以人为中心”强调“人”的作用。一、人本主义思想下的教育理论(一)人本主义思想与人本主义教育理论人本主义思想与人本主义心理学的关系是十分密切的在上世纪中后期人本主义心理学随着马斯洛等人的推动下兴起这也就是人本主义教育逐步形成一种教育思想的最根本原因所在。人本主义心理学主张把人的价值和尊严以及人的自由、潜能等放在首位而不注重具体知识的教学。在人本主义思想下的教育理论核心是“人性为本”。在这一理论的要求下教育的最主要目的就在于如何实现“完整”的人。“自我”是人本主义教育理论中的一个重要概念也是人本主义教育理论所要追寻的。在教育思想中具体表现为追求人性之美因此在现代人本主义教育理论中教育需要发展学生个性激发学生潜能以此使其成为全面发展的个体。个体在发展过程中不同的个体必然会产生发展差异所以人本主义教育理论也十分强调学生的个别差异以及学生的个人价值观。不同的学生受到学习能力、兴趣爱好以及接受知识等多方面能力的不同学生之间的个体差异也就十分显著。因此在人本主义教育理论之下要求教育改革应当逐步发展学生的个性展现学生的自我能力而不是把学生培养成一模一样的学习机器。在学习知识与发展能力上现代人本主义教育理论更加注意学生能力的培养认为传统教育中过分强调学科知识的教授只会不断压制学生能力的发展尤其是创新能力的开展不利于学生的全面发展。(二)人本主义教育理论对当代高等教育改革的作用新时期以来不仅仅是我国在进行高等教育改革工作纵观全球各个国家无论是发达国家还是发展中国家都在进行着不同的高等教育改革。我国的高等教育随着国情和国际社会的变化而进行一定的改革而我国高等教育改革中所贯彻的人本主义思想具有重要的意义。具体的来说人本主义教育理论对我国的高等教育改革有重要的促进和指导作用尤其对我国当前发展的创新教育有重要的指导作用。近年来我国高等教育改革中尤其注重学生创新能力的培养。创新教育要求学生要具有个性特征符合人本主义中主张发展学生个性的需求。创新人才基本都具有一个鲜明的特征那就是个性鲜明。因此实施创新教育就是要贯彻发展学生个性是将传统教育观念转向“以人为本”的彻底转变将发展创新与学生个性作为教育首要目标。人本主义教育理论对我国高等教育的教育理念的创新有重要的指导作用新时期我国高等教育相较过去有了很大的转变学生可以更加充分的展现自己的能力表达自己的真实想法有利于我国教育培养全面发展人才目标的实现。二、我国高等教育改革出现的问题人本主义思想来源于西方但这与我国传统文化中的教育理论并没有冲突培养全面发展的人才一直以来也是我国教育理念所追求的终极目标之一。二十一世纪以来无论是国内还是国际环境都发生了巨大的变化尤其是经济的高速发展对人们原有的世界观、价值观、人生观造成了极大的冲击。我国高校纷纷以“建设世界一流大学”为主要目标最直接的表现就在于高校的扩张、合并以及学科的增加等等。很多原有的单科性质的“学院”都在努力朝建设“综合性大学”方向而努力当然这并不仅仅是我国高等教育改革面临的问题全球很多国家的高校都在面临这一困境。高等教育改革后我国高校的发展特征可以总结为“跨越式发展”。这种“跨越式发展”模式实际上已经和人本主义教育理念的背离一方面在盲目追求效率的理念下高等教育发展在规模和数量上都在不断扩张各地对于高校数量、入学率等都形成一种攀比行为。其次在实现高等教育改革的方式上政府仍旧是直接干预为主从高校的扩张到合并调整等其中都体现出鲜明的行政导向趋势。同时设置各种专项经费令教育发展成为一种“工程模式”违背了教育发展规律和教育的目的。在这种特征之下的高等教育改革其方向已