小露珠公开课教案.doc

《小露珠》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越······越来越······”造句。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越······越来越······”造句。
教学难点：
理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临光彩熠熠草秆珍珠吹奏俊俏水蒸气笑盈盈钻石钻山洞乐曲快乐）师述：谁来读读看？
2、指名读，师相机指导正音。
3、齐读。师评价。
二、动物们喜爱小露珠
1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？（指名答）
过渡：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠
2、出示设问导读：让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1、这一部分的中心句是什么？2、说一说：小动物们为什么喜欢小露珠？生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）讨论交流。指名回答
师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。
课件出示：钻石。在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。
课件出示：水晶。在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？
课件出示：珍珠。钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）
课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明
师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？（指名答。）
师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。（指名说。）
课件出示：
“早哇，像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂对小露珠谁。
师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）
三、植物们喜爱小露珠
过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？指名说，相机板书：植物
师：你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？（指名答）
（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）
师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。
（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。（生再读这句话）
（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）
小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。
师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？说一说你想到的？（生自由说）
师：老师刚才听到你们说的想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看看。（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的美。（生齐读）
过渡：是呀，这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，