大学生职业决策自我效能感影响因素.docx

1引言随着高等教育规模的日益扩大大学生面临的社会竞争日益激烈就业问题也随之得到了前所未有的重视并且关注的目光已从单纯的就业率扩展到学生的整个职业生涯发展。而了解“大学生职业决策自我效能感如何怎样提高职业决策能力”等问题则是有的放矢地开展这项工作的关键。本文通过调研分析发现职业决策自我效能感的高低直接或间接地影响着个体的职业选择范围和对职业的态度它能影响人们在职业选择行为的主动性影响人们达到职业目标时的努力程度和坚持性影响人们的思维和情感反应模式。研究还发现具有高水平职业决策自我效能的个体拥有较高的职业抱负和更多的职业探索行为在求职中更加积极主动较少职业犹豫性。2职业决策自我效能感的概念2.1自我效能感自我效能感是社会认知理论中的一个重要概念它最先由Bandura于1977年提出是指个体以自身为对象的一种思维方式是个体在执行某一任务之前对自己能够在何种水平上完成该任务所具有的信念、判断或自我感受。2.2职业决策乔普森(JepsonD.)认为职业决策是一个复杂的认知过程它是个人以有意识的态度、行动、思考来选择学校或职业以符合社会期望的一种反应通过这个过程决策者组织有关自我和职业环境的信息仔细考虑各种可供选择职业的前景做出有效的合适的职业决策这个过程中又与个人的心理特征密切相关并且个人的决策会受到父母、朋友以及职业咨询人员的影响。【14】2.3职业决策自我效能感正式提出职业决策自我效能感概念的是Taylor和Betz这一概念是职业自我效能理论具体在职业决策阶段的运用。Taylor和Betz从社会学习和认知行为理论出发依据班杜拉的自我效能感结构提出了职业决策自我效能感概念。他们认为个体在知觉成功执行任务能力即自我效能感上的差异可以用来解释为有的人在职业决策时比其他人有更多的困难了解不同个体在职业决策时对自我效能的期待即个体需要成功作出职业决策时的信念程度可以帮助人们有效理解和解决职业决策的困难。他们对职业决策自我效能感的研究和作出的定义也是目前该领域研究者广泛接受的即“职业决策自我效能感是决策者在进行职业决策过程中对自己完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心”。【1】3大学生职业决策自我效能感的结构与测量3.1大学生职业决策自我效能感的结构2001年厦门大学的彭永新老师和华中师范大学龙立荣老师参照Betz和Taylor编制的“职业生涯决策自我效能感量表”依据对学生进行的访谈资料和学生开放式问卷调查结果编制出“大学生职业决策自我效能量表”。该研究抽取了武汉地区14所大学30个专业1000名毕业年级的大学生作为研究样本进行施测。该研究主要是对Taylor和Betz等人编制的CDMSE进行翻译和修订但该测验的修订范围还不够大还需要再扩大样本以获得常模数职据。【15】在此基础上彭永新和龙立荣两位老师又于2003年进行了高中生专业决策自我效能量表的初步编制为高中生在选定大学专业出现困难时提供诊断工具。方法依然是参照Betz和Taylor的“职业生涯决策自我效能量表”依据对高中生的访谈资料和开放式问卷调查结果抽取了湖北省8所中学高三年级的750名同学作为研究样本进行正式施测。结果显示:（1）该量表的项目特性良好;（2）全量表的内部一致性信度α系数为0.9135重测信度为0.834;（3）该量表均具有较强的辨别效度。得到的结论支持该量表可以作为高中生选定大学专业出现困难时的诊断工具试用。但该测验存在的局限是修订范围还不够大还需要扩大样本。【16】2003年浙江大学心理与行为研究所的李莉、马剑虹进行了毕业生职业决策自我效能感及其归因研究主要是用CDMSE对当前毕业生(包括本科生和研究生)的职业决策自我效能情况进行测评并进一步考察了职业决策自我效能感与自我评估之间的关系。该研究通过对420名本科毕业生和研究生毕业生的问卷调查考察了当前毕业生职业决策自我效能的性别和学历差异并进一步探讨了职业决策自我效能与毕业生自我评估之间的关系。结果表明:整体上看毕业生职业决策中问题解决部分的自我效能比较低;多因素回归分析的结果表明自我评估4个维度对职业决策困难中的五个部分分别也有不同的影响。该论文的作者在调查研究的基础上提出建议:我们的职业指导工作应该从大学生入校就开始树立大学生学好知识、技能积极参与各种实践活动的意识从而提高他们毕业时职业决策的自我效能感走好大学生生命中的重要一步———职业决策【7】此外华中师范大学的郭敏也进行了女大学生职业决策自我效能感及其相关研究。她借鉴以往国内外相关研究编制了《大学生社会支持问卷》对女大学生职业决策自我效能、社会支持及其相关进行了实证研究。3.2大学生职业决策自我效能感的测量编制一份适合我国国情、具有良好信度和效度的大学生职业决策自我效能感量表是测量的重