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应用型地方本科院校化学专业实验课程教学改革与实践
随着社会经济的发展，化学学科在国家经济建设、环境保护、基础研究等方面都发挥着重要作用。然而，在许多应用型地方本科院校，化学专业的教学水平和实验技能培养程度不尽如人意。因此，针对在应用型地方本科院校化学专业实验课程教学方面存在的问题，我们必须采取措施改革化学专业实验教学，提高化学专业实验教学的实际效果。
一、问题分析
应用型地方本科院校化学专业实验教学中经常存在以下问题：
1.实验内容单一，缺乏实用性。
传统的实验教学方式通常只是简单的演示，或者是让学生操作基础的反应实验、制备实验等实验内容。这些实验内容缺乏实用性，不能让学生获得积极的学习体验。
2.实验配置与现代化需求不符。
随着科技发展，许多新材料和新技术应运而生，但是，一些学校的实验室仍然使用旧式实验器材，无法满足现代化实验需求。
3.实验教学方法单一，缺乏互动性。
在传统的实验教学中，老师往往通过演示或者是讲解的方式，向学生传授知识。而学生则仅仅是默默地观察，缺乏足够的参与感和互动性。
二、改革措施
改革化学专业实验教学，应采取以下措施：
1.实验内容必须贴近实际应用
实验内容应紧密结合工程实际和行业发展需求，在实验设置和实验内容上紧密结合相关应用领域的企业需求，把实验教学置于实际应用中，使学生学会将实验课上学到的东西转化到实际生产或应用中。
2.更新实验室设备，配备现代化仪器设备
学校应加大投入，在实验器材、仪器设备和环境设施上增加投入，并及时更换更新陈旧的实验器材和仪器。尤其是在实验仪器设备的更新上要求满足学生现代化的需求，以便学生可以在实验过程中接触到现代化的仪器设备，了解实际应用所需的设备及其操作方法。
3.强化实验教学的互动性
老师要采用一定的讨论、辩论、答题、小组合作等多种交流方式，增加与学生之间的交互互动。同时，更多地引入科研前沿、新技术、新材料、新领域等内容，激发学生学习兴趣，提高实验教学的参与度和针对性。
4.建立精细化管理制度
实验教学过程中，应严格按照实行管理制度，确保实验过程操作安全。同时，与实验教师配备一定的专职实验员，以保证实验教学可靠性，避免盲目性。
三、改革实践
理论的掌握、实践的应用是学科学习的重要方法，但是，在应用型地方本科院校的化学专业实验教学工作中，陈旧的教学方法、设备陈旧、意识传统等都是制约学生发展的因素。
针对这些问题，我在实践课堂中实行以下措施：
1.前沿内容的引入
在实验教学中，引入新的实验技术和方法，加强学生对前沿科学的了解，提高学生应用技术的能力。同时，针对不同专业，设置实验课程内容、组织实验教学，并根据学生不同的能力和特点，分层次、分层面进行实验教学。
2.生动活泼的教学方式
采用多种演示、实验、小组讨论等方式，让学生亲自动手，体验实验操作过程，并打破课堂僵化气氛和单调的实验环境，增加课堂趣味性和互动性，激发学生的求知欲。
3.精心实验设计
实验内容针对生产实际需求，充分考虑学生的实验室时间、能力和兴趣，制定适合且丰富的实验计划并精心设计，使学生在实验中获得足够的理论知识，提高实验操作技能。
四、实践成效
在改革化学专业实验教学的同时，我与老师们一起参加了各种实践活动，并带领学生参加各种实践课程，取得了明显的效果。学生们更加注重实践能力的培养，在实验教学中，实现了对科学理论的差异性理解，更全面形成了自己的科学思维和知识结构。同时，对学生的实验操作技能进行了针对性的提高，期望他们在未来实践中获得更多的知识和技能。
五、总结
应用型地方本科院校教育教学改革是当前教育改革重点之一。改革化学专业实验教学方法和内容，是促进应用型地方本科院校教育教学改革的关键，也是提升学生自主思考能力的重要途径。因此，在实施教育教学改革和培养面向社会、适应市场的优秀应用型人才方面，大学自身应充分发挥自身特色，探索多种有效的改革措施，提高教学质量和学生的实际能力。