心理测验和常用量表的操作.ppt

第一章绪论第一节心理测验的发展简史一、第一个科学心理量表----比纳—西蒙智力量表二、心理测验的发展三、我国心理测验的发展(一)、我国古代心理测验思想(二)、我国近代心理测验的产生与发展三、我国现代心理测量发展3.大量国外量表被修订4.许多自编心理量表完成第二节心理测验的性质、种类及用途一、心理测验的种类二、心理测验的用途三、心理测验的性质四、实施心理测验时的注意事项第二章智力测验第一节智力测验概述二、智力的理论3)多元智力理论三、智力测验与智商(二)智龄与智商第二节个别智力测验一、第三次修订的中国比纳测验二、韦克斯勒智力量表1.韦氏学前与学龄初期智力量表2.韦氏儿童智力量表(WISC-R)3.韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-3)4.韦氏成人智力量表三、麦卡锡幼儿智能测验四、个别智力测验的优缺点第三节团体智力测验二、瑞文推理测验三、团体儿童智力测验四、团体智力测验的优缺点第四节婴幼儿智力测验一、格塞尔发展量表(GDS)二、丹佛发展筛选测验(DDST)第五节智力的等级评定三、精神发育迟滞儿童诊断标准第三章创造力测验二、南加尼福利亚大学测验南加利福尼亚大学测验14个项目的意义三、托兰斯创造思维测验四、威廉斯创造性倾向量表第五章人格测验第一节人格测验概述一、人格特质理论艾森克的特质理论二、人格测验的分类三、人格测验编制方法第二节人格自陈量表二、卡特尔16种人格因素测验三、艾森克人格问卷(EPQ)四、Y-G性格测验(五)加卅心理测验(CPI)2.加卅心理测验结构5.加卅心理测验的中国修订版(六)大学生人格问卷(UPI)(七)心理健康临床症状自评量表(SCL-90)(八)抑郁自评量表(SDS)(九)焦虑自评量表(SAS)五、人格自陈量表的优缺点第三节人格投射测验二、投射测验的种类三、罗夏墨迹测验当前71页，总。当前73页，总。当前74页，总。当前75页，总。当前76页，总。当前77页，总。当前78页，总。当前79页，总。当前80页，总。(三)测验的记分和解释四、主题统觉测验当前83页，总。当前84页，总。当前85页，总。当前86页，总。当前87页，总。当前88页，总。当前89页，总。当前90页，总。当前91页，总。当前92页，总。当前93页，总。当前94页，总。当前95页，总。当前96页，总。当前97页，总。当前98页，总。当前99页，总。当前100页，总。当前101页，总。当前102页，总。当前103页，总。当前104页，总。当前105页，总。当前106页，总。当前107页，总。当前108页，总。当前109页，总。当前110页，总。当前111页，总。当前112页，总。当前113页，总。当前114页，总。儿童统觉测验(CAT)当前116页，总。当前117页，总。当前118页，总。当前120页，总。当前121页，总。当前122页，总。当前123页，总。当前124页，总。五、其它投射测验六、投射测验的优缺点第五章教育测验第一节成就测验一、成就测验的发展二、成就测验的类型三、成就测验的应用四、成就测验的举例2、教育进步序列测验3、学绩水平测验第二节学习适应性测验一、在校心理适应的诊断1.中学生在校心理适应能力诊断表2.问题行为早期发现测验(PPCT)(4)测验的解释(一)学习困难的分析(二)学习困难问题的诊断第三章测验的质量分析第一节项目难度第一节项目难度三、项目难度受机遇影响的矫正第二节项目区分度(二)相关法2.二列相关rb=(Mp-Mq)/St*(pq/Y)rb为二列相关系数，Mp为答对该项目的人测验总分的平均分，Mq为答错该项目的人测验总分的平均分，St为测验总分标准差，p为答对该项目的人的人数比率，q为答错该项目的人的人数比率，Y为正态分布下答对该项目人数比率所在位置的曲线高度，即该点纵坐标。3.积差相关4.Φ相关法三、项目区分度与难度的关系第三节项目功能差异二、估计项目功能差异的方法(OCI)3.Logistic回归模型第三节测验信度一、测验信度的概念二、测验信度的估计方法(一)重测信度的估计方法(三)同质信度的估计方法2.库德-理查逊公式法(四)评分者信度的估计方法三、影响信度的因素第四节测验效度一、测验效度的概念二、测验效度的类型三、效度的估计方法三、效度的估计方法四、效度与信度的关系五、影响效度的因素概化理论(GeneralizabilityTheory)第一节概化理论产生的背景及概念框架一、产生背景(三)概化理论与经典测量理论的不同二、概化理论中的主要概念1.交叉型设计2.嵌套型3.混合型(三)方差分类(四)G研究和D研究三、概化理论的研究步骤(二)测量设计(五)D研究项目反应理论第一节项目反应理论概述一、项目反应理论产生的原因二、项目反应理论的基本概念三、项目反应理论的历史回顾