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基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学研究
基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学研究
引言
英语阅读是英语学科的核心技能之一。通过阅读，学生可以拓展词汇量，提高语言表达能力，增加文化知识，并培养良好的阅读习惯。然而，传统的阅读教学模式由于侧重于教授词汇和语法知识，忽视了学生的实际阅读能力的培养。因此，本文旨在研究基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学，探讨如何促进学生的阅读技巧和阅读理解能力的发展。
一、英语学科核心素养概述
英语学科核心素养是指学生具备的必要的英语语言和文化知识、能力和素养。根据《全日制义务教育课程实施细则（试行）》（2011年版）的规定，英语学科核心素养包括语言运用能力、跨文化交际能力、文化意识和学习策略等四个维度。其中，语言运用能力是指学生具备基本的词汇量和语法知识，能够用英语进行简单的交流；跨文化交际能力是指学生具备了解和尊重不同文化的能力，能够在不同文化背景下进行交际；文化意识是指学生能够理解和欣赏英语国家的文化，了解英语作为一种国际语言的重要性；学习策略是指学生具备合理的学习方法和策略，能够有效地进行英语学习。
二、初中英语阅读教学的现状分析
目前，初中英语阅读教学存在以下问题：
1.词汇和语法教学过多。传统的阅读教学模式过于强调词汇和语法教学，缺乏对学生实际阅读能力的培养。
2.阅读材料单一。教材中的阅读材料大多是固定的文章，缺乏真实交际背景和多样化的题材。
3.缺乏有效的阅读策略指导。学生在阅读过程中缺乏正确的阅读策略，不能正确理解文章的意思。
三、基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学模式
基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学模式应以培养学生语言运用能力、跨文化交际能力、文化意识和学习策略为目标，采用综合性、交互性和实践性的教学方法。具体包括以下几个方面：
1.多样化的阅读材料。教师可以通过引入真实的英语文本、新闻报道、故事和诗歌等多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2.引导学生使用阅读策略。教师应引导学生使用各种阅读策略，如预测、推测、略读和精读等，帮助他们理解文章的意思。
3.培养学生的跨文化交际能力。教师可以通过引导学生进行与英语国家的真实交际活动，如写信、交朋友等，培养他们具备正确的跨文化交际能力。
4.激发学生的学习兴趣。教师可以通过游戏、竞赛和小组合作等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学案例
为了验证基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学模式的有效性，本文以一个真实的教学案例进行分析。
在教学中，教师引入了一篇关于英国文化的文章，并对学生进行了分组阅读。每个小组负责阅读一段，然后进行分析和分享。在阅读过程中，学生使用了各种阅读策略，如预测文章的内容、推测意思、略读和精读等。通过小组合作，学生互相帮助、互相学习，在阅读和交流中提高了语言运用能力和跨文化交际能力。
在教学结束后，教师组织了一场英语讲故事比赛，学生通过比赛的形式展示了他们的阅读成果，并得到了认可和鼓励。
结论
通过研究基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学，我们可以发现，这种教学模式能够促进学生的阅读技巧和阅读理解能力的发展。通过引入多样化的阅读材料，指导学生使用阅读策略，培养学生的跨文化交际能力，并激发学生的学习兴趣，可以提高学生的阅读水平和综合素质。
然而，这种教学模式还存在一些问题，如教师的教学策略、学生的学习态度等。因此，需要进一步研究和实践，不断改进教学模式，提高学生成绩和教学效果。希望本文的研究能够对初中英语阅读教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。