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小学英语口语交际大赛活动总结
小学英语口语交际大赛活动总结小学英语口语交际大赛活动总结（201*-201*）学年第一学期为提高我校学生英语口语表达力量，激发学生英语口语交际热忱，给英语学习爱好者供应一个展现的舞台，我校10月17日下午在音乐室进行了35年级英语口语交际大赛活动。本次活动同学们预备了17个小节目，有童话剧表演，讲故事，演讲，记者采访，家庭介绍等，种类多样，内容丰富。他们流畅的语言，惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象。这次竞赛本着公正、公正的原则，由教务主任及英语教师进展评比。赛前选手都做了乐观的预备，令人可喜的是三年级的小同学们，虽然接触英语的时间不长，但说起英文来都有模有样，发音精确，语调顿挫有致，看着他们用稚嫩的声音仔细竞赛的样子，让我们看到了我校英语将来的进展。四、五年级的同学也不甘示弱，一些小选手不仅发音精确，语调纯粹，而且在说的过程中还加上了自己丰富的表情和动作，为这次口语大赛增加了更多的颜色。应当说这次大赛不仅给学生供应了一个更好的展现自我的平台，而且更加促进了同学们的集体荣誉感。令人担忧的是有些同学的英语口语还急待提高。但我信任通过全校师生的共同努力，我校学生的英语口语肯定会再上一个台阶。通过这次竞赛，不仅展现了同学们的口语水平，而且提升了教师对指导学生口语的熟悉，我们盼望在提高学生的英语学习兴趣的同时，丰富整个学校的英语学习气氛，让教师和学生们更加地重视英语口语，进一步提高我们学校学生们的英语口语水平。今年的竞赛已经完毕，本次活动的开展激发了学生学习英语的兴趣，同时也丰富了学生的课余生活，进一步推动了我校的英语教学工作。它带给我们胜利的喜悦，也留下值得思索的问题。我们的脚步已经迈出，我们有理由信任，我们会做得更好！喀拉达拉乡寄宿制小学201*年10月20艺体组扩展阅读：黄羊川中心学区小学生英语朗读及口语竞赛活动总结黄羊川中心学区首届小学生英语朗读及口语竞赛活动总结朗读是学好英语的根底，也是说好英语的前提，在小学阶段学生朗读显得更是尤为重要。为鼓舞我镇小学生学好英语，通过朗读课文，加深学生对课文内容的理解，提倡学生“敢用英语、能用英语”，促进学生英语朗读水平的提高和英语良好学习习惯的养成，并为其供应一个熬炼自我、展现自我的平台，11月28日下午，中心学区开展了“小学生英语朗读及演讲竞赛”活动。现将活动状况总结如下：一、学生参加状况：小学生英语朗读竞赛活动是本期我区确定的一项重点工作，要求各校先开展班级竞赛，班级竞赛要人人参加。在班级竞赛的根底上进展校级竞赛。班级竞赛和校级竞赛是本次活动的重要环节，要求学校在开展校级竞赛时提前向中心校汇报，中心校将有打算的参加学校活动，并加强对活动的过程治理，真正是活动不走过场，落到实处，取得成效。但是，少数学校特殊有局部初小没有组织开展班级竞赛和校级竞赛，临时指定几名尖子生参与镇级竞赛，致使整个活动学生的参加率很低，失去了活动的意义。二、竞赛过程组织1、评委设置：本次竞赛在中学小学进展，邀请各学校有阅历的及优秀英语教师担当评委。2、过程组织：本次竞赛要求每位参赛选手用英语朗读一篇课文（由评委随机打算朗读内容），朗读完毕后，由评委就选手朗读的课文内容或学生根本状况提问几个简洁的问题与学生进展口语沟通，然后参赛选手进展看图说话，依据所给的图片和提示内容，用英语说一段话（预备时间为1分钟，说话时间为30秒）。五六年级朗读课文70分，口语交际20分，看图说话10分；三四年级朗读课文80分，口语交际20分。三、取得成绩大局部学生对课文的朗读大都比拟流畅，局部学生发音比拟精确，说明大多数教师重视培育学生对课文的朗读力量。四、存在问题1、单词发音不准。单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化；单词重音把握不准；语调错误，有不少同学把特别疑问句读成升调，把一般疑问句又读成降调，升降调把握不准；节奏错误，句与句之间没有停顿，句子中应当重读的单词读不准；语速过快，以至于填词、漏词的现象较多2、学生口语交际力量太差，日常用语把握不坚固。有些很简洁的问题都答复不出来，例如：Houareyou?Houoldareyou?Whetisyourname?等一些简洁的问题都不知道怎样答复。3、看图说话力量太差。有一局部同学依据图片及所供应的单词连一句完整的话都说不出来。四、教学建议1、教师要充分发挥自己良好的示范作用英语教师要不断学习，不断练习，以自身纯粹、美丽语音、语调来感染、熏陶学生，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范时要让学生静听并留意观看口形。2、要采纳多种形式进展课堂朗读训练不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采纳形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小教师领读、小组竞赛读、男女生竞赛读等，给学生供应展现的时