中考讲座化学中考失分分析及教学对策ppt课件.ppt

化学中考失分点分析及教学策略一年一度的中考即将来临，不论对老师还是学生都是一种压力，曲靖市2010年中考自主命题经过了一个学年的检验，认真研究往年省市试题，必将对2011年的中考复习起到避免盲目、提高效率的功效，这对我市初中化学教学应具有一定指导意义，借此机会与各位同仁就以下几处学生易失分的重要考点及其教学策略作一些初步探讨。一、基本概念和基础原理类《物质构成的奥秘》是教与学的一个难点，也是中考的重要考查对象之一，虽然讲通不难但学生常在此点上失分。如教材上说“化合价”是原子之间相互化合的数目，学生不好理解，在NaCl中好理解Na:Cl为1：1，但如果是在MgCl2中Mg：Cl为1：2就不好理解，其实认识了核外的电子排布这个问题就简单。5以镁为例，因Mg原子外层电子排列从内到外依次是2-8-2，反应中容易失去最外层2个电子，于是镁原子（Mg）子带上了2单位正电荷形成镁离子（Mg2+），化合价就显+2价,同理氯原子得到1个电子就达到2-8-8的稳定结构，带1单位负电荷，化合价显-1价，镁氯离子相遇时一个镁离子必然要与二个氯离子才能使正负电荷对消，故氯化镁的化学式为MgCl2且不显电性。教学策略：
要正确写出化学式，必须知道元素的化合价，而化合价的本质就是电子的得失，要知道电子得失情况须知道核外电子排布情况，这样最后倒推到是第几号元素原子的结构。
我们如果知道了是几号元素，就能知道它的几个质子，同时知道它有几个核外电子，从而推出其排布情况。2、质量守恒定律：【2010年曲靖15题】将甲、乙、丙三种物质各15克放入一容器中进行反应，生成一种物质丁。再在反应后得到的混合物中补充10g丙进行第二次反应，测得两次反应后有关数据如下表所示：

则下列叙述中正确的是：（A）
m:n=2:3B.m:n=3:2
C.x:y=2:15D.x:y=1:5教学策略：
化学反应就为什么遵守质量守恒定律，必须紧抓其微观本质：原子的“三不变”。教学须向学生说明：①质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化；②没有参加反应的物质质量和不是生成物的物质质量不能计入“总和”中；③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质（如气体逸走）有无统计遗漏。
化学反应前后（1）一定不变宏观：反应物生成物总质量不变；元素种类不变。微观：原子的种类、数目、质量不变；（2）一定变宏观：物质的种类一定变，微观：分子种类一定变（3）可能变：分子数目和化合价可能变。3、化学方程式：每年中考化学方程式平均考5-7个，其中2个左右没有学过，但通过给予信息分析推理可得出。

教学策略：化学方程式学习时很多学生会硬背，个人觉得背的方法在初中可能有一定效果，但如果不是结合每个方程式后面的化学事实记忆，到高中方程式更多，如果背方程式是相当痛苦、无趣而且低效的。4、饱和溶液、不饱和溶液及溶解度曲线教学策略：曲线的点、线、面和交点

点：溶解度曲线上的每个点表示的是某温度下某种物质的溶解度。作用:(1)查出已知温度下某物质的溶解度;(2)根据物质的溶解度查对应的温度;(3)比较相同温度下不同物质溶解度的大小或者饱和溶液中溶质的质量分数的大小。
线：溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随温度的变化情况。应用:(1)查溶解度随着温度的变化而变化的情况。(2)比较在一定温度范围内某物质的溶解度大小。(3)选择分离某些可溶性混合物的方法。
面：曲线下部面积上的任何点，为对应温度时的不饱和溶液;
曲线上部面积上的点，为对应温度时的饱和溶液，且溶质有剩余。
交点：两条溶解度曲线的交点表示该点所示的温度下两物质的溶解度相同，此时两种物质饱和溶液的溶质质量分数也相同。二、元素化合物知识类：1、实验室制取气体的制备、收集和检验

例题：小明参观某养鱼池时，好奇地发现人们向养鱼池中撒一种叫做过氧化钙的淡黄色固体，用来增加鱼池中的含氧量。小明刚学完氧气的实验室制法，于是他想可否用过氧化钙制取氧气。
[提出问题]过氧化钙可否用于制取氧气?
[查阅资料]部分内容如下：过氧化钙(CaO2)室温下稳定，在300℃时分解生成氧气，可做增氧剂、杀菌剂等。
[猜想与验证]
(1)小明依据____________，提出猜想I。实验结论：加热过氧化钙可制取氧气。
(2)小明联想到农民用过氧化钙增加鱼池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。实验结论：不能用过氧化钙与水反应制取氧气。
分析与反思：①虽然没有快速收集到大量氧气，但由此实验现象，小明认为农民用过氧化钙做增氧剂的主要原因是____________。
②小明希望对此实验进行改进，使该反应加快，你能帮他提出建议吗?你的合理建议：________。
以上建议是否可行，还需进一步通过实验验证。教学策略：

此题在初中化学实验室制取气体教学方面有一定意义，既说明了原理，又不拘泥于既定套路，