八年级语文 人琴俱亡(3) 学习预案苏教版.doc

人琴俱亡主备人审核人教者教学目标：
1.引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意；2.积累部分常见的文言词语：笃、索、舆、径、素、卒、俱等；3.感受文中深厚的兄弟情谊。教学重点：反复朗读，理解大意。
教学难点：文言词语。教学过程
一、预习·检查
1.给下列词语中加点的字注音。
子猷（）病笃（）索舆（）掷地（）
恸绝（）亦卒（）径人（）奔丧（）
了不悲（）弦既不调（）
2.解释下列句子中加点的字词。
（1）五子猷、子敬俱病笃（）（）
（2）语时了不悲（）（）
（3）便索舆来奔丧（）
（4）子敬素好琴（）
（5）便径人坐灵床上（）
（6）月余亦卒（）
（7）何以都不闻消息（）
（8）弦既不调（）
（9）因恸绝良久（）
3.用“/”划出下列句子的停顿节奏。
（1）何以都不闻消息（2）此已丧矣
（3）语时了不悲（4）便索舆来奔丧
（5）子敬素好琴（6）便径人坐灵床上
（7）因恸绝良久（8）月余亦卒
4.本文选自_____________，作者_____________，是南朝宋文学家。
5.人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？
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6.本文主要写了什么内容？通过这些内容又想表现什么主题？
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二、学习·研讨
1.导入
同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。
古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。
2.作者简介
刘义庆（403—444），彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。
《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。
《世说新语》对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口惹悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深地等等。
3.请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读准停顿，提高文言语感。
4.结合书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。
给下面的字词注释
①王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

②何以都不闻消息？此已丧矣。
③语时了不悲。
④便索舆来奔丧，都不哭。
⑤子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。

⑥因恸绝良久。月余亦卒。

5.了敬之故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？

6.为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，而弹子敬琴后竟恸绝良久？

7.琴不调说明了什么？

三、课堂总结
1.一词多义
人琴俱亡遂以名楼（《于园》）
亡以
或以为亡（《陈涉世家》）能以天下事为己任
因恸绝良久子敬素好琴
绝素
沿溯阻绝（《三峡》）看红装素裹（《沁园春·雪》）
月余亦卒
卒
太祖乃悟，卒用其人（《赵普》）
2.重点字词。
俱病笃子猷问左右：
何以都不闻消息：便索舆来奔丧：
使人索扁鹊：掷地云：
绝多生怪柏：月余亦卒：
3.古今异义。
古义：竟，总。如：何以都不闻消息？
都
今义：全部。如：全班同学都去了。
古义：完全。如：语时了不悲。
了
今义：助词。如：我记住了。
4.特殊句式。
（1）倒装句。
宾语前置
例句：何以都不闻消息？“何以”即“以何”，“何”作“以”的宾语，正常语序应为“以何都不闻消息”。

（2）省略句。
①省略主语。
例句：“便径入坐灵床上，取子敬琴弹。”每句前省略了主语“子猷”。正常语序应为（子猷）便径入坐灵床上，（子猷）取子敬琴弹。

②省略介词。
例句：掷地云。“掷”前既省略了主语“子猷”又省略了介词“以”。正常语序为（子猷以琴）掷地云。

四、拓展延伸
知音
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为‘霖雨’之操，更造‘崩山’之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！想象犹吾心也。吾于何逃哉？”
1.解释下列句中加点的词语。
（1）峨峨兮若泰山。（）
（2）洋洋兮若江