九年级化学上册 2.3 制取氧气学习预案 新人教版-新人教版初中九年级上册化学学习预案.doc

制取氧气
导学目标
1、掌握实验室制氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、了解催化剂、催化作用的概念。
课前预习
复习上节课氧气性质内容。
搜集资料，尝试设计一些从药品中或空气中制取氧气的方法。
阅读课本内容：划出你认为是重要的内容并记下你认为难于理解的内容。
导学过程
一、氧气的实验室制法
（一）利用过氧化氢溶液制取氧气
1、教师展示一瓶氧气，提问学生：用什么方法证明该气体是氧气。并让学生上台演示；提问学生：氧气是怎样制取并收集的？（提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑）；引入本课。
2、引导实验（教材[实验2-5]）和小组讨论
（1）过氧化氢中不加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条；
（2）过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条；
（3）讨论：分别比较两个实验的现象可得到什么结论？
。
（4）讨论：①二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？你设计实验来证明吗？
。
②教师演示教材[实验2-6]并补充实验：在[实验2-5]（2）中再加入二氧化锰，观察现象；二氧化锰在实验里起什么作用？它有什么特点？
。
3、归纳小结
指导学生阅读课本38页，有关内容，完成下列概念。
（1）反应原理：。
（2）催化剂：。
（3）催化作用：。
4、观察课文39页[图2—16]，谈谈催化剂在生产中的应用。
（二）利用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或加热高锰酸钾的方法制取氧气
1、利用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
反应原理：。
2、利用加热高锰酸钾制取氧气
反应原理：。
（三）分解反应
合作探究：什么叫分解反应？
1、小组讨论课文的讨论题。
2、教师引导学生结合上述三个反应原理，比较、归纳、小结分解反应的概念。
，叫做分解反应。
3、特点：“一变多”表示为AB+C
4、合作学习：如何区分分解反应与化合反应？
（四）练习1、能使带火星木条复燃的气体是（）
A.氧气B.空气C.二氧化碳D.水蒸气
2、在双氧水中加入少量二氧化锰，双氧水的分解速率明显改变，但反应前后二氧化锰的和都没有改变，则二氧化锰对双氧水的分解起了作用，是剂。
3、完成实验室制取氧气的文字表达式：
①过氧化氢+
②高锰酸钾++
③氯酸钾+
点燃
加热
4、下列化学反应中属于分解反应的是（）
A、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气B、甲烷+氧气水+二氧化碳
点燃
加热
C、氢气+氧化铜铜+水D、镁+氧气氧化镁
自我测评
[达标体验]
1、下列变化属于分解反应的是（）
A.铝+氧气氧化铝B.泥水泥+水
C.甲烷+氧气二氧化碳+水D.氯酸钾氯化钾+氧气
2、下列关于催化剂的说法正确的是（）
A.二氧化锰是催化剂B.催化剂只能加快化学反应速率
C.没有催化剂双氧水就不能分解D.在双氧水分解制取氧气中，二氧化锰起到催化作用
3、下列叙述正确的是（）
A.化合反应的生成物中不可能有单质B.分解反应的生成物中不会有化合物
C.不论化合反应还是分解反应，都有新纯净物生成D.化合物之间不能发生化合反应
4、下列关于实验室制取氧气的四种说法中，一定正确的是（）
A.必须选择含氧元素的物质作原料B.必须用排水法收集氧气
C.必须使用二氧化锰作催化剂D.必须使用酒精灯
5、实验室用过氧化氢制取氧气时忘记加入二氧化锰，则（）
A.不能产生氧气B.产生氧气的速度慢C.产生氧气的总质量减少D.也能迅速产生氧气

[能力提升]
6、从安全、环保、简便等方面考虑，下列实验室制取氧气的最佳方法是（）
A.通电使水分解：水氢气+氧气B.过氧化氢水+氧气
C.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气D.氯酸钾氯化钾+氧气
7、下列制取氧气的方法中，不属于化学变化的是（）
A.加热氧化汞制氧气B.用液态空气制取氧气
C.加热高锰酸钾制氧气D.绿色植物光合作用制氧气
8、下列化学反应中，不属于分解反应的是（）
A.碳酸二氧化碳+水B.氧化汞汞+水
C.碳酸钙+盐酸氯化钙+二氧化碳+水D.水氢气+氧气
9、下列关于催化剂的说法中错误的是（）
A.催化剂本身没有参加化学反应B.在反应前后催化剂的质量没有改变
C.在反应前后催化剂的性质不变D.同一个反应可以选用不同的催化剂
10、实验室中常采用分解或加热的方法制取氧气，属于变化，其反应的文字表达式为：
（1）；
（2）；
在这两个反应中都有二氧化锰，在反应（1）中它是，在反应（2）中它是。
11、有暗紫色固体A加热后产生一种无色无味的气体B，B可以使带火星的木条复燃，把淡黄色粉末C加热后放入盛有B的集气瓶里，发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体D，写出各种物质的名称：
ABCD

导学反思
我的收获
我的建议
第2课时
导学目标
1、掌握实验室制氧气的仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。
2、了解工业上制氧气的方法和原理。
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