常用修辞格简表.docx

常用修辞格简表
抱龙中学张莉莉
教学目标：
初中阶段应掌握的修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
中考要求:
1、了解常用的修辞方法，体会它们；
2、在课文中的表达效果；
3、根据语言环境恰当地运用；
4、在写作中，能熟练运用修辞手法。
教学课时：1课时
教学过程：
知识链接
一、比喻(即“打比方”)：用一种事物或道理去比另一种事物或道理。
例如：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……(朱自清《春》）
二、比喻的种类:明喻；暗喻；借喻。
例：西沉的落日像一只金色的圆盘。
关键条件：必须是两种不同事物；两事物间有相似点。
例如：她的性格很像她母亲。（同类相比）
这天好像要下雨了。（表示猜度）
每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。（表示猜想）
这样的事情很多，像……（表示举例）
三、比拟
把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
例如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》）
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
例:花喜鹊格格地笑起来。
天上的星星快活地眨着眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
五、反问：即反诘或诘问。（明知故问）
用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。六、设问（自问自答）
在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。
例如：秋是什么颜色？
谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
反问与设问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考
七、对偶
用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
例:
1、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、横眉冷对千夫指；
俯首甘为孺子牛。

3、子将父作马，
父愿子成龙。
经典名联:天若有情天亦老
月如无恨月长圆
海纳百川，有容乃大。
壁立千仞，无欲则刚。
有志者、事竟成，破釜沉舟，
百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，
三千越甲可吞吴。八、夸张：言过其实
为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
例如：飞流直下三千尺
疑是银河落九天。山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。
三十八年过去，弹指一挥间。
1、扩大夸张
蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
九、反复：
为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。
例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
山谷回音：他刚离去，他刚离去，
分类：连续反复、间隔反复。
例如：
（1）周总理，你在哪里？你在哪里？
（2）敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!
修辞手法的作用：
1.比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。
2.拟人：使事物人格化，语言生动、形象。
3.夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。
4.排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力
5.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6.设问：提醒人们思考，引起人们注意。
7.反问：加强句子的语气。
8、反复：强调某个意思，突出某种感情。
在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。
拓展比较：
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。
修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。
用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。例如，
设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。
设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
善用修辞。精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。
课后练习：
《面对面》的修辞练习。