五上教案：小数乘除法（二）.doc

“小数的除法二（1）”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容例5以及练习十七的第1-5题、思考题。共几课时5课型新授第几课时1教学
目标1.在具体的情境中，能联系已有的知识经验进行自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的式题。
2.经历计算过程，培养迁移类推知识的能力和初步的估计意识。
3.进一步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性，培养学习数学的积极情感。教学
重难点教学重点：掌握一个数除以小数的计算方法。
教学难点：理解算理。教学
资源学生已经熟练掌握了除数是整数的除法及商不变规律。
例5的情境图、相关练习题（小黑板）预习
设计1．口算：42÷21120÷1296÷48250÷50
374÷34192÷16125÷251050÷5
2．计算：79.8÷42说说除数是整数的小数除法是怎样计算的？
3．预习书上的例5，列式并计算。
学程预设导学策略调整与反思一一、揭示课题，认定目标。（3分钟）
1.交流预习作业1、2。
2.出示例5，从图上获得哪些信息？
指名列式。7.98÷4.2
仔细观察，这道题和以前学的除法算式有什么不同呢
自主学习，建构模型。（15分钟）
1．估算。估计一下，妈妈大约买了多少千克鸡蛋吗？说说你估算的方法？
2．小组讨论怎样计算“7.98÷4.2”。
讨论后汇报。

3．和老师共同归纳方法。
4．验证结果。

三、组织练习，完善认知。（10分钟）
基本练习：
1．练一练
（1）学生独立填写后在小组里交流。（2）独立完成后说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？
2．练习十七第1题
学生直接在书上填上得数。
集体交流
3．练习十七第2题
观察两道题的计算过程，评价正确与否。
集体纠正
4.练习十七第3题
学生独立计算
观察，小组讨论：商是怎样变化的？引起商变化的原因是什么？
综合练习：学生独立完成第4、5两题及思考题。
四、全课总结（2分钟）

五、课堂检测，评价反思。（预设10分钟）

〖板块一〗
1、教师适当小结。

2、揭示课题：一个数除以小数

〖板块二〗
1．学生讨论，教师巡视指导。
2．根据学生讨论汇报情况总结一个数除以小数的计算方法。
3．引导学生验证结果。

〖板块三〗
基本练习：
1．指导完成练一练第1、2题
2.明确：口算一个数除以小数时，也要先把除数转化成整数，再进行计算。
3.师生共同分析错误原因。
4.学生完成后问：从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么规律？
综合练习：学生独立完成后集体讲评。

〖板块四〗
说说这节课，你的收获。

【板块五】
1．先让学生独立解答。
2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
3．全班做完《补充习题》以后，采取同桌互批方式校对作业。
4．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。

作业
设计
课堂作业：
必做题：《补充习题》的第1—6题。
选做题：教科书94页的思考题。
家作：
必做题：《一课一练》P81第1—5题
选做题：智力冲浪。

“小数除法二（2）”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容例6，试一试和练一练以及练习十八的第1-4题。共几课时5课型新授第几课时2教学
目标1.探索一个数除以小数时，当被除数的小数位数少于除数位数时的计算方法，在此过程中培养一定的知识迁移能力以及与他人合作交流的能力。
2.在运用新知识解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3.在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性和积极性，增强对数学学习的兴趣与信心。教学
重难点教学重点：除数是小数的除法计算法则。
教学难点：被除数的小数位数少于除数小数位数时的处理方法。教学
资源1．学生对一个数除以小数的计算方法有了一定的了解，知道在计算之前，要根据商不变性质和小数点的位置移动的规律，把除数转化成整数进行计算。并且，学生在以前的学习中，已经掌握了一些解决生活实际问题的能力。
2．相关练习题（小黑板）预习
设计1、口算:2.8÷40.25÷0.56.4÷0.84.7÷0.13.5×1002.05×1000
2、列竖式计算：7.05÷1.53.22÷2.8
3、预习例6情境图，看图获得哪些信息？提出哪些数学问题？试着计算1.1÷0.55=3÷1.2=
学程预设导学策略调整与反思一一、揭示课题，认定目标。（预设
6分钟）
1.交流预习作业1、2。
2.讨论交流：计算一个数除以小数关键是什么？移动小数点时要注意什么？
3.出示例6，从图上获得哪些信息？提出哪些数学问题？
（1）买萝卜多少千克？指名列式。
1.1÷0.55
（2）买番茄多少千克？
3÷1.2
（3）仔细观察，这两道题和上一节