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小学课堂自主学习初探
平果第五小学文卫英
[内容摘要]小学课堂教学中要求学生学习主动、思维活跃。这必然要营造宽松民主的课堂氛围，如语文的课堂模式。我们应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，积极发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。
[关键字]小学课堂自主学习创新
[正文]
《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的形状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课堂中的知识传授、技能培养，口语交际应该在充满生机活力，充满文化气息，充满人文关怀的氛围中进行。笔者从事小学教学多年，以下是课堂自主学习的一些初探。
一、自主学习的现实意义
如《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”。这些命题突出地强调了学生在语文学习中的主体地位。有效的语文学习必然伴随着学习者主动积极的思维和情感活动，通过自身的感知、揣摩、分析、联想、体会等心理活动。因此，在小学语文教学中，我们应该充分尊重和发扬学生的主动精神，指导学生积极主动地投入语文学习，使学生在学习中学会认知、增长智能、提高素质。再如语文课堂，我们从小学一年级开始使用人教版的教材。这套教材把语言功能、听力、口语交际话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，让学生在课堂中大胆开口说话，并注意利用多种媒体。可以有效地提高小学生语文水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，自主学习可以发挥他们学习语文的潜力。
二、自主学习的实施策略
（一）激发兴趣增强学生自主学习的动机
动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性是兴趣激起的。
首先，教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。
其次,要精心设计好导入语，课始就吊起胃口。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。如：我在上《十个太阳》第一课时，一开始先让学生画一画自己心中最喜欢的太阳，由学生想怎么画都行，让学生在画太阳中经历一番独特的体验。通过绘画导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习课文的自主性就更强了。
同时还要开展一些学习竞赛，激发学生的学习积极性。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能高效地进行知识传递和吸收。分组讨论问题开展比赛不失为一个好方法。我在语文课中常常采用小组纪律、回答问题积累等评比方式，让学生对学习语文乐此不彼，既发挥集体的智慧，又培养团结协作能力。
（二）引导学生积累、创新
从教育发展的阶段来说，传统教学是以“知识为本位”的，这从2000多年前一直延续到上世纪中叶。随着西方心理学的蓬勃发展，教育已走向“人的发展为本位”的阶段。信息产业、知识经济不断地冲击着传统思维。于是“创新”便显得日益迫切，也惟有不断创新才能推动社会的发展。但“创新”是要有基础的，是要在原有的积累上进行的。离开了基础，我们谈到创新便成了空中楼阁。所以，分析两者关系应该是传承与发展的辩证关系。小学课堂教学更应重视这一点。
1．在课堂上，学生自主学习的前提条件是必须具备一定的语言知识的积累。多背诵积累一些典范的诗歌和文章，增加一个人的语言库藏，对提高学生的语言表达能力、实现自主学习是大有益处的。口头表达是学生内化语言，运用语言的一个重要手段。课堂当中，师生交流，说是一个重要渠道。所以让学生多说，说规范，说透彻是积累语言，发展语言能力的必要途径。
2．引导创新。江泽民说“创新是民族进步的灵魂。”小学课堂教学中如何引导学生创新呢，我认为应该做好以下几个环节。①质疑“学源于思，思源于疑。”②古人一针见血地指出了质疑的重要价值。的确，在“主动学习”课堂教学中，质疑是体现学生主体地位，培养学生创新意识的一个重要标志。②创设情境小学课堂教学中创设情境能调动儿童的学习欲望。让学生在情境中创新，在情境中提高。
3．创设民主和谐的课堂氛围
主动学习课堂教学中要求学生学习主动、思维活跃，必然要营造宽松民主的课堂氛围，使学生有着良好的学习状态进入学习。在课堂教学中，教师一定要在潜意识里消除师道尊严的传统思想，诚心诚意地把学生当学习的主人，把学生看成平等的、共同探讨问题的小伙伴，从而形成相互尊重与信任的支持型氛围，让学生真正拥有一个“能学”的环境。
4．开展实践活动提高学生自主学习的能力
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”③小学