部编版人教版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教案.doc

《7、妈妈睡了》教学设计

教材分析：《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
学情分析：母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。
帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：会写本课8个生字，会读文中11个生字。有感情地朗读课文。
教学难点：感受母爱，同时懂得关爱父母。
课时：一课时
教学方法：视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。
教学媒体：视频，插图，音乐，课件
教学过程：
一、MV导入，揭示课题。
师：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。（《世上只有妈妈好》MV）
看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？（生：妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？（课件展示课本插图）
你们看，妈妈在干什么？
生：妈妈睡着了。
师：是啊，妈妈睡了。这节课我们就来学习《7、妈妈睡了》（师揭示课题并板书），我们应该怎么读这个题目呢？
生：小声读，因为妈妈睡着了，不能吵到妈妈。
指名读
如学生大声读，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）
全班齐读课题
（设计意图：通过《世上只有妈妈好》MV中的音乐、画面、旁白，学生感受到妈妈无微不至的关爱，给整堂课奠定了一个爱的氛围。课本插图顺承这种爱意揭示课题，通过课题的朗读让孩子初步关爱妈妈。）

二、初读课文，随文识字。
1、师：妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？请同学们翻开课本第36面，听老师读给你们听。（师配乐范读。）
2、同学们听得真认真，看来你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？（想）读的时候，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，读到你满意为止。
3、同学们读得真认真，老师也圈了一些不认识的生字，你们能帮帮我吗？
请小组分读带生字的词组、句子（2）脱离文本读生字，男女生比赛（3）开火车给生字组词（4）学生找出多音字，老师讲解多音字
（设计意图：老师优美的范读激起学生读文的兴趣，同时为学生自读做了一个良好示范。在生字学习上，老师退居二线，让学生帮忙识字，用丰富的形式激起学生的识字热潮。）

细读课文，体会亲情。
师：同学们对生字掌握得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡觉时是什么样子的？（四名学生分段朗读课文，老师及时评价。）
学生找课文中的句子回答：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。
师：说得真好，看来，认真去读书就会有收获！
这三句分别位于第2、3、4自然段，并且是本段中心句。（老师板书美丽、温柔、好累）
（设计意图：引导学生找出中心句，抓住中心句了解文章内容。）

2、A品读课文第2自然段
a刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？从书中找一找相关的词句
明亮的眼睛（小练笔：xx的眼睛）（2）弯弯的眉毛（3）红润的脸
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！
b哪些语句是想到的，你有什么感悟？（弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上，就像孩子睡在妈妈温暖的臂弯里，睡在妈妈温暖的怀抱里。孩子爱妈妈，所以觉得妈妈真美丽。）板书：孩子妈妈
c是啊，我爱妈妈，觉得妈妈真美丽，谁愿意用美美的朗读来夸夸美丽的妈妈？（师：从你的朗读中我看到了你妈妈，真的很美！）
（设计意图：通过关键词组来体会妈妈的美丽，来感悟孩子对妈妈的爱。）

B品读课文第3自然段。
a思考：课文是怎么描绘妈妈的温柔的？（微笑，师生模仿妈妈的微笑，嘴巴、眼角都笑弯了，体会温柔。）
b哪是想到的？你有什么感悟？
抓住重点语句“好像睡梦中又想好了一