部编人教版七年级下册语文《最后一课》.ppt

1.了解作品的时代背景，把握文章内容，理清小说情节发展阶段。
2.体会细节、场景描写的作用，学习各种刻画人物的方法。
3.明确课文主题，培养高尚的爱国情感。普法战争【都德】（1840—1897年）：法国作家。他一生共写了十二部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。【代表作】
长篇小说《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》，
短篇小说集《星期一故事集》等。1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。喧闹踱步诧异

惩罚祈祷哽咽【婉转】声音委婉而动听。本文的主人公是谁？阅读课文，理清结构，概括大意。阅读第一部分，说说“我”是谁？为什么塑造一个“我”？这一部分重点写了哪两个场景？找出描写小弗郎士的语句，想想上最后一节法语课之前，小弗郎士是怎样一个孩子。（2）“我想就别上学了……这些景象，比分词用法有趣多了”如何理解铁匠对小弗郎士说的话？阅读第二部分，对照表格说说“最后一课”的不寻常。在最后一节课上，小弗郎士对学习、老师等的思想感情发生了哪些根本的变化？对韩麦尔先生：小弗郎士的变化：分析小弗郎士发生这么大变化的原因。如何理解韩麦尔先生说的“就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。普鲁士为什么规定阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语？阅读第三部分，说说为什么写钟声和号声。找出与韩麦尔先生相关的语句，分析其形象。（2）“‘我也不责备你……不是干脆就放你们一天假吗？……’”（3）“他说，法国语言……就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“他也从来没有这样耐心讲解过”（4）“韩麦尔先生站起来，脸色惨白……只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”作者用了外貌、神态、动作、语言等描写方法刻画形象。
韩麦尔先生具有高贵的气度，且恪尽职守，道德高尚，他对祖国爱得深沉、对侵略者无比痛恨。最后奋笔写下“法兰西万岁”，表现出庄重、无畏、深情的一面。找出文中的场景描写并分析其作用。（2）“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹”“可是那一天，一切偏安安静静的”（3）“有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意”（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”1.巧妙的叙述角度。作者的叙述角度别出心裁。他有意回避对战争的正面描写，选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，使小说更具社会意义。这样的构思，更能拉近读者与作品的距离，激起读者感情的共鸣。2.扣人心弦的情节。3.细腻而成功的描写。4.“烘托”和“重复”手法的巧妙运用。（2）作者还多次重复“最后一课”，每次出现这句话，用意不同，而意义却一次比一次深刻。这句话成为贯穿全篇的线索，既突出了人物的性格，又深化了小说的主题。课文以普法战争为背景，以被割让给普鲁士的阿尔萨斯为故事地点，通过法国一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤忽然对祖国始终不渝的挚爱深情，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。最后一课试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。写完后与课文对比一下，想一想，课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好处？