(部编版)人教版一年级语文上册《语文园地三》名师教学设计.doc

语文园地三
【教学目标】
1.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
2．能正确拼读常用物品的音节词。
3．能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
4．会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
5．借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重难点】
1.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
2．能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
【教学准备】
准备资料：“木辛教育网(dc.aguanjie.com)”多媒体课件、教学卡片。
【教学课时】3课时
第1课时
【课时目标】
1.能区分读音相近的音节，读准音节。
2．能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
3．能正确拼读常用物品的音节词。
4．能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
【教学过程】
板块一第一关——读记声母、韵母
1.复习声母。
（1）读记声母表：学生自由读——指名读——同桌合作读。（课件出示声母表）
（2）认读形近声母：b—d，p—q。
①一生在黑板上用一个圆片和一根粉笔分别排成b、d、p、q的形状，指名其他学生认读。
②同学互相摆一摆，读一读。
③儿歌识记：右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。
（3）区分音近声母：z—zh，c—ch，s—sh，n—l。
游戏“你读我指”，规则：一人读声母，一人快速地找出该声母的卡片。
（4）填空读记声母。
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2．复习韵母。
（1）出示韵母表，指名接读韵母。
（2）按韵母表的排列顺序，摆韵母卡片。
（3）读记顺序。
教师提示，学生接读。例如：单韵母——ɑ、o……复韵母——ɑi、ei……前鼻韵母——ɑn、en……后鼻韵母——ɑnɡ、enɡ……
3．复习整体认读音节。
（1）开小火车，轮流读课本上的整体认读音节表。
（2）交流：你在平常的学习中，会经常读错或写错哪几个整体认读音节？你又是通过什么好办法记住它们的？
4．游戏：说一说名字里的声母和韵母。
（1）学生拼读自己的姓名，再从表中圈出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节。
（2）学生上台拼读自己的名字，集体评价。
（3）拓展拼读：拼读同桌和好朋友的名字。
【设计意图】在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，将拼音学习与学生的生活紧密结合起来。
板块二第二关——区分形近复韵母
1．出示两组韵母ie和ei、iu和ui，指名学生辨别认读。
2．提问：你有什么好方法来区分它们？
预设：可借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别。
3．游戏：“动车车厢”。
（1）学生开火车读“比一比，读一读”中的音节词，读对一个，教师在黑板上贴一个音节词，最后形成一列“动车车厢”。
（2）学生自由拼读“动车车厢”上的所有音节词。教师巡视，及时帮助拼读有困难的学生。
（3）同桌合作读——指名读——开小火车读——齐读。
【设计意图】本环节采用“动车车厢”游戏，通过同桌合作读、开小火车读等形式激发学生的兴趣，以帮助学生更好地复习巩固形近复韵母。
板块三第三关——区分音近音节
1．复习音节yɑn和yuɑn。
（1）指名认读。引导发现：这两个音节有什么相同点和不同点？
预设：①它们都读前鼻音。
②一个有ü，一个没有ü。
点拨：yuɑn的u是去掉两点的ü，相机巩固拼写规则——小ü见到j、q、x、y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
③一个是两拼音节，一个是整体认读音节。
（2）出示音节卡片，全班齐读。
2．出示课本第一题中的其他音节，学生自由拼读，提示学生注意每组音节的不同之处。
3．巩固练习。
同桌互读——男女生接读——师生对读——开火车分组读。
【设计意图】为帮助学生顺利闯关，本环节引导学生在观察中比较、发现每组音节的不同之处，通过互读、对读、接读、开火车读等多种形式，进行辨析认读。
板块四第四关——拼读音节词
1．导入：恭喜你们闯过了三关，现在你们赢得了秋游的机会，秋游的时候，你想带些什么呢？
点拨：打算穿戴什么，打算带什么吃的，打算带什么用的。
2．出示课本第三题中的音节词，学生自由拼读。
3．同桌互读——指名读——开小火车读——齐读。
4．连一连：（课件出示实物图片）请同学们将实物图片与音节词连一连。
5．归归类：请将这些物品归归类。
6．指导说话：