部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计.docx

部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计（精选6篇）语文园地三的教学目标是复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。下面是小编为大家带来的语文园地三教案设计，欢迎阅读。部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计1教学目标：1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。（重点）2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。（重点）3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。（重、难点）4、复习会写的生字，熟练掌握。5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备：1、课件。（教师）2、实物投影仪。（教师）3、字母卡片。（学生）4、小组汇报单。（教师）课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！（播放音乐：《一同去郊游》）设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比——激趣观察巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）4、区分前、后鼻韵母in—inɡ。（1）教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。（2）如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）（3）yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分yǎn和yuǎn。大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6、区分平、翘舌音节。（1）出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母i、ü。（1）出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？（2）生试着读一读。8、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。（齐读、指名读、开火车读。）三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）1、区分ie—ei，iu—ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2、男女生比赛拼读这三组音节。3、出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选——直呼音节练拼读1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）5、自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！（播放《一同去郊游》）2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！（播放音乐《火车开了》）设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的'方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1、现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！（课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！）2、孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3、点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后