电视手法与分镜头稿本.ppt

第五章电视手法与分镜头稿本第一节分镜头与分镜头稿本的格式二、分镜头“一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给了民警叔叔。”（二）分镜头的依据三、分镜头稿本及其格式第二节镜头的类别与作用第三节蒙太奇艺术手法我国《现代汉语词典》中解释为：
“蒙太奇为电影用语，有剪辑和组合的意思。
它是电影导演重要表现方法之一。为表现
影片的主题思想，把许多镜头组织起来，
使构成一部前后连贯，首尾完整的电影”。
大英百科全书解释为：“蒙太奇指的是
通过传达作品意图的最佳方式对整片进行
的剪辑、剪接以及把曝光的影片组接起来
的工作”。
我国电影理论家夏衍说：“所谓蒙太奇，
就是依照着情节的发展和观众注意力和关心
的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏
地连接起来，使观众得到一个明确、生动的
印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事
情的发展的一种技巧。”
以上均为狭义的理解－镜头组接的章法和
技巧,即研究镜头与镜头之间怎样组接来完成画面
造型，从而正确地表达作品的主题思想。
对蒙太奇的广义理解：整个影片的思维方法、
结构方法和全部艺术手段的总称。具体可从以下
三方面理解（1）电影反映现实生活的独特的形
象思维方法。（2）电影的基本结构手段、叙述
方式--------分镜头和镜头、场面、段落的安排
和组合的全部艺术技巧。（3）电影镜头组接的
具体章法和技巧。总之，蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中，它产生于编剧的艺术构思之时，体现在导演的分镜头稿本里，最后完成在剪辑台上。二、蒙太奇的依据
科学原理来自对自然界事物运动状态和规律
的认识与总结，文艺创作的源泉主要来自人类的
社会实践和生活，来自创作者对生活的观察、认
识、概括和提炼。蒙太奇手段的创造与运用他仍
是来源于人类的生活与经验。

苏联著名电影导演和理论家普多夫金曾经举
过这样一个例子来说明蒙太奇的依据。他说：
“让我们举一个从街上走过来的示威游行队伍作
例子。我们试想一下一个观察者怎样来看这个示
威游行队伍。为了要得到一个清楚明确的印象，
他一定要采取某些行动。首先，他一定要爬上房
顶，这样就可以俯瞰游行队伍的全貌，并估量游
行的人数；然后，他就要下来，从第一层楼的窗
口向外看游行者举起的旗帜上的口号；最后，为
了要看清楚参加游行者的面貌，他还得跑到游行
队伍中去。”
三、蒙太奇的作用
(一)蒙太奇的构成作用
若干个镜头，经过组接以后，能表
达一个完整的意思，并产生了比每个镜头
单独存在时更丰富的意义。这就是蒙太奇
的构成作用。苏联电影艺术家库里肖夫在创立蒙太奇理论
方面有许多建树。他在1920年做了一个很有意义
的实验，他把以下五个镜头按次序连接起来放映：
(1)一个青年男子从左到右走过去；
(2)一个女青年从右到左走过去；
(3)他们相遇，握手，男青年挥手指向他的前方；
(4)一幢有宽阔台阶的白色建筑物；
(5)两双脚走上台阶。
这五个镜头给观众的印象是一场完整的戏，
大家都认为男青年带着他的女友，走向那座白色
大厦。其实，（1）、（2）、（3）、（5）四
个镜头是在相距很远的地方，在不同的日子里而
且并不按照次序拍摄的，而第(4)个镜头则是从电
影资料里剪下来的，是美国华盛顿的白宫。
这个实验证明，两个以上的对列镜头连
接在一起，能产生新的意义。导演可以按
照自己的意图，通过镜头的组接，形成能
为观众接受、理解的电影语言。由于这是
由库里肖夫首先作试验加以证明的，人们
便把这种效应称为库里肖夫效应。
苏联电影导演普多夫金在上述实验基础上，
又做了一个成功的蒙太奇试验。普多夫金准备了
三个镜头：
(1)某人在哈哈大笑(近景)；
(2)还是这个人惊慌失措(近景)；
(3)一个人手持手枪指着(近景)。
普多夫金把上面镜头按下列顺序连接：
(1)哈哈大笑(2)手枪指着(3)惊慌失措
放映后给观众造成印象是此人胆小、怯懦。
同样是这三个镜头，但按如下顺序连接：
(1)惊慌失措
(2)手枪指着
(3)哈哈大笑
放映后给观众造成的印象是此人胆大、勇敢。
这个试验再次证明了库里肖夫效应，并成为学校讲授蒙太奇的经典范例。

蒙太奇的构成，必须经过导演的选择，
选择那些最本质的富有艺术表现力的东西，
并把它们连接在一起。否则，是不会获得
蒙太奇构成的效果的。
(二)创造时空作用
电影、电视中的假定性的时间和空间，
既有时间与空间的压缩，也有时间与空间
的延伸。
(三)声音和画面结合作用
蒙太奇能使声音与画面有机结合，互相
作用构成特殊的声画结合的形象，产生新的涵
义，从而更深刻、更生动地揭示与刻划人物的
内心活动。
1.声画同步配合，如炮弹爆炸同时出现爆炸声，
加强了真实感。
2.声画分立，画面内无声源，传来声音与画面
形成分立，制造出一种联想的情景。
3.声画对比，画面上出现乞丐在路上讨饭，而
声音却是酒楼猜拳行