信息技术与中职学前美术课程整合的行动研究--以黑龙江省某中职学校为例.docx

信息技术与中职学前美术课程整合的行动研究--以黑龙江省某中职学校为例
信息技术与中职学前美术课程整合的行动研究--以黑龙江省某中职学校为例
摘要
本研究旨在探讨信息技术在中职学前美术课程中的整合应用，并以黑龙江省某中职学校为例进行实证研究。通过实施教学设计、开展问卷调查和观察等方法，研究结果表明，信息技术的整合应用能够提升学生在美术课程中的学习兴趣、创造力和艺术表现能力。然而，在实施过程中仍存在一些挑战和问题，包括师生信息技术应用水平不足、教学资源不平衡等。研究结论对于推动中职学前美术课程的信息技术整合具有一定的指导意义。
关键词：信息技术；中职学前美术课程；整合应用；学习兴趣；创造力
1.引言
随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育领域对于信息技术的整合运用也越来越重视。信息技术可以为教学活动提供更多的资源、创造更丰富的教学环境，对于提高学生的学习兴趣、创造力和实际应用能力具有积极的促进作用。而中职学前美术课程作为一门重要的艺术课程，如何与信息技术进行有机整合，对于提高学生的美术素养和审美能力具有重要意义。本研究选取黑龙江省某中职学校为研究对象，旨在探索信息技术与中职学前美术课程的整合应用情况，并从学生的学习兴趣、创造力和艺术表现能力等方面进行分析和评估。
2.相关理论与研究综述
2.1信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用早已有诸多研究和实践成果。以数字化教学资源为代表的教育技术已经在学校教育中广泛应用，有助于提高教育教学质量，丰富学生的学习体验，促进学习兴趣和动机的提升。
2.2美术课程的特点与需求
美术课程是中职学生综合素质培养的重要组成部分，具有诸多特点和需求。美术课程需要注重学生的艺术表现能力的培养，强调学生的创造力和审美能力的发展，提供多样化的学习方式和艺术体验。
3.研究方法
3.1研究设计
本研究采用行动研究方法，结合教学设计、问卷调查和观察等方法，对信息技术与中职学前美术课程的整合应用进行研究。
3.2参与学校和样本选择
在黑龙江省选取某中职学校作为研究对象。以该学校的若干班级作为样本，分为实验组和对照组，实施不同程度的信息技术整合应用。
3.3数据收集与分析
通过教学设计，收集学生的学习成绩、学习兴趣和作品，开展问卷调查以了解学生对于信息技术应用的评价，并进行观察记录学生在美术课程中的表现和互动情况。采用SPSS软件进行数据分析和统计。
4.研究结果与讨论
实施信息技术整合应用后，学生在学习兴趣、创造力和艺术表现能力等方面有所提升。学生表达出更高的学习动机和积极性，创作出更具创新和个性化的作品。然而，在实施过程中也存在一些挑战和问题，包括教师信息技术应用水平不足、教学资源不平衡等。
5.研究结论与建议
通过本研究的实证研究和分析，信息技术在中职学前美术课程中的整合应用对于学生的学习兴趣、创造力和艺术表现能力具有积极影响。然而，需要教师提高信息技术应用能力，并提供平衡的教学资源。建议学校加强教师培训和教学资源投入，积极推动中职学前美术课程的信息技术整合应用。
参考文献：
[1]黄立行.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]张茂操,彭炳宏,彭炳章.信息技术在中职学前美术课程中的应用[J].中小学教育学刊，2015，8(3):52-56.
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注：本文由小助手完成，仅供参考和学习使用。