中职数学教学中的问题情境创设研究.docx

中职数学教学中的问题情境创设研究
中职数学教学中的问题情境创设研究
摘要：中职数学教学是培养中等职业学校学生数学素养的重要环节。然而，在传统的数学教学中，往往存在着知识脱离实际、学生被动接受等问题。本文以问题情境创设为研究对象，探讨中职数学教学中使用问题情境创设的优势、方法和策略，旨在促进学生的主动学习和问题解决能力的培养。
关键词：中职教育；数学教学；问题情境创设；优势；方法；策略；学生主动学习
一、引言
中职数学教学是培养中等职业学校学生数学素养的重要环节。数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和问题解决能力的培养具有重要意义。然而，传统的数学教学往往以知识传递为主，学生被动接受，很难培养学生的主动学习和问题解决能力。因此，如何创设问题情境，促进学生的主动学习和问题解决能力的培养成为中职数学教学中亟待解决的问题。
二、问题情境创设的优势
问题情境创设是一种将数学知识与实际问题相结合的教学方法，具有以下优势：
1.培养学生的主动学习能力。问题情境创设能够引起学生的兴趣，激发其学习的积极性，从而更好地培养学生的主动学习能力。
2.加强学生的问题解决能力。问题情境创设将数学知识融入到实际问题中，要求学生分析问题、找到解决方法，并形成解决问题的思路和策略，从而加强学生的问题解决能力。
3.提升学生的综合能力。问题情境创设往往需要学生综合运用各种数学知识进行解决，培养学生的综合能力，使其能够在实际问题中灵活运用所学知识。
三、问题情境创设的方法和策略
问题情境创设的方法和策略应根据不同的学习目标和学生特点进行选择和运用，主要包括以下几个方面：
1.设计具有情境特征的问题。问题情境创设应从学生熟悉的实际情境出发，将数学知识应用到具体问题解决中，使学生能够在实际问题中进行思考和实践。
2.引入具体的案例和实例。通过引入具体的案例和实例，可以帮助学生更好地理解数学概念和方法的运用，提升学生的实践能力和应用能力。
3.组织探究式学习。问题情境创设应注重学生的探究过程，激发学生的思维和创造力，培养学生的问题分析和解决能力。
4.引导学生提问和讨论。问题情境创设可以引导学生提出问题、进行讨论，激发学生思维，培养学生的合作和交流能力。
5.提供学习资源和支持。问题情境创设应为学生提供相应的学习资源和支持，包括参考资料、工具和技术等，以便学生更好地完成问题情境的探究和解决。
四、问题情境创设的实施策略
为了更好地实施问题情境创设，教师可以采取以下几个策略：
1.选取适当的问题情境。教师应选择符合学生年龄与兴趣的问题情境，确保问题情境的可行性和有效性。
2.激发学生的探究兴趣。教师可以通过讲述有趣的真实故事、展示吸引人的实例等方式激发学生对问题情境的兴趣，提高学生的学习积极性。
3.引导学生的思维和讨论。教师应引导学生提出问题和思考，组织学生进行小组讨论和合作，激发学生思维的活跃度。
4.提供个性化的指导与支持。教师应根据每个学生的学习特点和差异性，提供个性化的指导和支持，帮助学生完成问题情境的解决。
五、结论
问题情境创设在中职数学教学中具有重要的意义，它能够促进学生的主动学习，培养学生的问题解决能力和综合能力。问题情境创设的实施需要教师精心设计和灵活运用方法和策略，同时也需要学校和社会的支持与关注。只有不断改进和完善问题情境创设的实施，才能更好地推动中职数学教学的发展。
参考文献：
[1]邵发亭.高等职业数学教育问题研究[J].数学学习与研究,2003(1):18-21.
[2]钟丽.数学教育中的问题情境创设与应用模拟[J].河南教育学院学报,2014(4):126-128.
[3]周建国,孙加枝.中职数学教学中问题情境创设的深入探讨[J].远程教育杂志,2013(9):29-31.