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中外教师合作教学模式的探索与实践——以“商务日语”课程为例
摘要：
中外教师合作教学模式在高校和语言培训机构等教育领域得到了广泛应用。然而，如何实现有效的合作教学并取得优异的教学效果尚需探索与实践。本文以“商务日语”课程为例，介绍了一种中外教师合作教学模式，并对其实践效果进行了评估。实践表明，这种教学模式能有效提高学生听、说、读、写能力，提高学生对外语的兴趣和自信心，并为学生培养跨文化交际技能打下良好的基础。
关键词：中外教师合作、商务日语、教学模式、教学效果
一、背景
随着经济全球化的加速和国际化战略的实施，商务日语作为如今最广泛使用的商务语言之一，在我国的经济社会生活中日益显得重要。在商务日语教学中，如何提高学生的语言综合应用能力，分析解决海外商务交流中经常遇到的问题，增强学生的跨文化交际能力，是教育应当探究的重大问题。
中外教师合作教学模式是我国高校教育改革与创新的重要措施之一。它可以从多方面提高教学质量，促进学生的德智体美全面发展，培养学生的创新意识和实践能力。在商务日语课程中，中外教师的合作教学模式不仅可以充分结合国外商务文化知识，还可以更好地满足学生的学习需求，并促进学生积极地参与课堂教学，从而达到更好的教学效果。
二、模式的构建
1.课程设计
课程设计应合理配合中外教师的教学职责与技能，以更好地满足学生的学习需要。中外教师应在教学设计的过程中进行沟通协调、交流讨论，了解学生的学习情况与掌握情况，为课程设计做好充分的了解。
2.合作教学
合作教学是指中外教师在课程上共同授课，分别担任课程的不同部分和分科，各司其职。双方共同为学生提供最优质的教育资源，从多个角度对学生进行教学，以提高学生的学习质量。
3.教学评估
教学评估是协作教育的最后一步，通过对教学过程的监督与反馈，对教学效果进行总结和评估。中外教师会话对评估结果进行分析，找出问题和潜在的问题，并制定相应的改进计划。
三、实践效果
1.提高学生语言能力
中外教师的协同教学成为提高学生语言能力的关键所在。合作教学可以为学生提供不同文化角度的视角，使学生获得更丰富的语言背景。在教学中，中外教师应重视听说训练，灵活运用各种教学资源，为学生创造更自由轻松的学习环境。
2.提升学生的学习热情和兴趣
中外教师的协同教学所赋予的多样性完美地涵盖了学生个性的多样性。通过对不同文化的进行深入、细致的深入分析，让学生更好地理解与感知世界，进而更好地发掘自身潜力，从而具有更大的学习热情和兴趣。
3.培养学生的跨文化交际能力
商务日语作为跨文化交流的载体，在商务社会中的应用日益广泛。中外教师的协同教学可以使学生学会面对不同文化背景的跨文化交流能力，知晓不同国家文化的区别及培养自己的文化自信心，培养具有跨文化交流能力的复合型人才。
四、结论
中外教师的合作教学模式在商务日语课程的教学中得到了良好的应用和探究。中外教师在合作教学模式中通过共享课程设计、合作授课以及教学评估等方面的合作，从多个角度促进学生的全面发展，提高学生的语言应用能力、跨文化交际能力和学习兴趣，为学生的未来发展奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]邢达.中外教师合作教学研究[M].北京：中国人民大学出版社，2013.
[2]赵娜,王二杰.“中外合作教学”模式在商务日语教学中的应用初探[J].西部教育，2015(6):45-47.
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