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“新工科”背景下人才培养模式的创新性研究——基于成果导向教育(OBE)理论视角
“新工科”背景下人才培养模式的创新性研究——基于成果导向教育(OBE)理论视角
摘要：随着社会经济的发展和科技的进步，对工科人才的需求日益增长。传统的人才培养模式已经不能满足当前社会的需求，因此需要创新的人才培养模式。本文从成果导向教育(OBE)的理论视角出发，探讨了“新工科”背景下人才培养模式的创新性研究，并提出了一些相应的建议与措施。
关键词：新工科，成果导向教育，人才培养模式，创新性研究
1.引言
随着科技的进步和社会的发展，工科人才的需求越来越大。然而，传统的人才培养模式存在一些问题，无法满足当前社会的需求。因此，需要创新的人才培养模式来培养适应新时代发展要求的工科人才。本文将从成果导向教育(OBE)的理论视角出发，对“新工科”背景下人才培养模式进行探讨和研究，以期提出一些创新性的建议与措施。
2.成果导向教育理论的基本概念和原理
成果导向教育是一种以学生的学习结果为导向的教育模式。它主要强调学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。成果导向教育的核心是将学生的学习成果作为评价的依据，而不是仅仅看重学生的知识积累。成果导向教育理论认为，学生通过实践和项目实施，可以更好地理解和应用所学的知识，培养自己的创新能力和实践能力。
3.“新工科”背景下人才培养模式的创新性研究
在“新工科”背景下，人才培养模式需要更加注重学生的实践能力和创新能力的培养。传统的工科人才培养模式过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力和创新思维能力的培养。因此，我们需要创新性地研究和改进人才培养模式，使之更适应“新工科”的需求。
首先，我们应该加强学生的实践能力培养。实践是理论的延伸，只有将所学的知识运用到实际项目中，才能真正理解和掌握。因此，我们可以在课程中增加实践环节，包括实验、实训和实地考察等，让学生亲身参与并实践所学的内容。
其次，我们应该重视学生的创新能力培养。工科人才需要具备创新思维和解决问题的能力，因此我们应该在课程设计和项目实施中注重培养学生的创新能力。可以通过开展创新创业实践课程、开展科研项目等方式来培养学生的创新意识和创新能力。
此外，我们还应该注重学生的团队协作能力培养。现代社会工作往往需要团队合作，因此我们应该重视学生的团队协作能力培养。可以通过开展团队项目、团队实践等方式来培养学生的团队合作能力。
4.总结与展望
本文从成果导向教育理论的视角出发，探讨了“新工科”背景下人才培养模式的创新性研究。在“新工科”背景下，我们需要更加注重学生的实践能力、创新能力和团队合作能力的培养。创新性地研究和改进人才培养模式，使之更适应“新工科”的需求，将有助于培养出更多适应社会发展需求的优秀工科人才。
然而，本文对于“新工科”背景下人才培养模式的创新性研究还有一些不足之处。由于篇幅的原因，本文未能对创新性研究的具体实施方案进行详细的讨论。因此，今后需要进一步深入研究和探索，提出更具体、可行的创新性研究方案，以期更好地满足社会对工科人才的需求。
参考文献：
[1]高教学报：新工科背景下人才培养模式研究[J].2017(1):106-113.
[2]张京：成果导向教育理论与“新工科”人才培养模式研究[J].教育论坛.2018(12):99-107.