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运用批判性阅读策略培养初中生英语批判性阅读能力的实验研究
标题：运用批判性阅读策略培养初中生英语批判性阅读能力的实验研究
引言：
在当今信息爆炸的时代，培养学生的批判性思维和阅读能力变得尤为重要。然而，许多初中生英语学习者在阅读的过程中却常常陷入被动和表面理解的状态。本研究旨在运用批判性阅读策略来培养初中生的英语批判性阅读能力。
方法
1.实验设计
本实验采用实验组与对照组的比较研究设计。实验组接受批判性阅读策略的训练，对照组则按照传统的阅读教学方法进行英语阅读教学。
2.受试者
参与本研究的受试者为某城市三所初级中学的初中生，共计120名学生，50%为男生，50%为女生。受试者的英语水平相对较为均衡。
3.实验过程
实验组在授课中以小组形式进行批判性阅读策略的训练。这些策略包括预测、提问、分析、总结等，旨在帮助学生从多个角度理解和思考文本。同时，实验组学生被要求进行课后的阅读任务和讨论，以提高他们的批判性阅读能力。
对照组的学生按照传统的英语阅读教学方法进行学习，如课堂教学、课后练习等。这些学生没有接受特殊的训练或指导，只接受学校通常的教学。
4.数据收集
通过进行前后测评估，来测量实验组和对照组学生的英语批判性阅读能力的变化。测评内容包括分析文本、推理、解释和评价等方面。此外，为了更全面地了解实验组学生的批判性阅读能力，还进行了课堂观察和访谈。
结果
1.通过实验后测，分析实验组学生和对照组学生的英语批判性阅读能力的表现，发现实验组学生的批判性阅读能力明显高于对照组学生。
2.实验组学生在阅读文本时，能够更加主动地运用批判性阅读策略，灵活地使用预测、提问、分析和总结等策略，对文本进行深入理解和思考。
3.实验组学生在课堂中表现出更强的批判性思维能力，能够就文本内容进行推理和解释，并能提出合理的观点和建议。
讨论与结论
通过本研究，我们可以得出以下结论：
1.运用批判性阅读策略能够有效提高初中生的英语批判性阅读能力。
2.批判性阅读策略的训练可以培养学生的批判性思维能力，提升他们在阅读中的思考和分析能力。
3.将批判性阅读策略融入英语课程中，可以促进学生的英语综合能力的全面发展。
然而，本研究也存在一些局限性，如受试者的数量和范围有限，只涵盖了某城市的初中生。未来的研究可以拓展受试者的范围，增加样本量，以提供更具说服力的证据。
综上所述，运用批判性阅读策略培养初中生的英语批判性阅读能力是一项重要而值得研究的课题。通过实验研究，我们可以更好地了解批判性阅读策略对学生阅读能力的影响，并为今后的英语教育提供一定的参考和借鉴。