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职前数学教师教学信念调查研究
职前数学教师教学信念调查研究
摘要：
本研究旨在调查职前数学教师的教学信念，并探讨其对教学实践的影响。通过对职前数学教师的问卷调查和访谈，研究结果表明，职前数学教师的教学信念受到课程教育、教师教育和个人经验的影响。教学信念的形成与职前教师的教育背景、教师形象和自身认知等因素密切相关。教学信念在教学实践中起到指导和定位作用，可以影响教师的教学目标、教学策略和评价方式等。为了培养优秀的数学教师，需要重视教学信念的发展和变化，并加强师范教育中对职前教师教学信念的培养。
关键词：职前教师；教学信念；数学教育；教学实践；师范教育
引言：
教学信念作为教师的核心素养之一，对教师的教学实践起着重要的引导作用。数学教育作为一门重要的学科，数学教师的教学信念对于学生的数学学习成绩以及对数学的兴趣和态度等方面有着重要的影响。然而，职前教师的教学信念往往在教育过程中受到各种因素的影响，需要进行深入的研究和探讨。
方法：
本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式，对职前数学教师的教学信念进行调查。问卷调查主要涉及教师的教育背景、教学经验、教学目标、教学策略和评价方式等方面的内容。访谈则针对教师的教学信念进行深入的探讨，以了解教师的教学信念是如何形成的，对教学实践的影响等。
结果：
根据问卷调查和访谈的结果，可以得出以下结论：
1.教学信念受到教育背景的影响：教师的教育背景与其教学信念密切相关，教师的学科专业背景和教育方法论对教学信念的形成起到重要的影响。
2.教学信念受到教师教育的影响：教师教育对于教师的教学信念的形成和发展起到了重要的作用。师范教育中对教师的教学信念培养的重视程度直接关系到教师教育水平的提高。
3.教学信念受到个人经验的影响：教师个人的经验对于教学信念的形成和发展起到了重要的作用。教师在实际教学中的经验和反思可以促使教师调整和改进自己的教学信念。
讨论：
本研究的结果表明，职前数学教师的教学信念受到多种因素的影响。师范教育应该加强对教师教学信念的培养，提供更多的教育方法论和教学案例，使教师能够理性而全面地认识自己的教学信念，并进行相应的调整和发展。此外，教师教育还需要注重培养教师的教育背景和学科专业水平，提高教师的教学能力和专业素养。
结论：
教学信念是教师教学的重要指导原则和行为准则，对教师的教学实践具有重要的影响。职前数学教师的教学信念受到课程教育、教师教育和个人经验等多种因素的影响。为了培养优秀的数学教师，需要加强对职前教师教学信念的培养和引导，提高教师的教学能力和专业素养，促进教师教育的持续发展。
参考文献：
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