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词块教学法在初三英语写作中的实证研究
词块教学法在初三英语写作中的实证研究
摘要：
随着英语教育的发展和改革，越来越多的教学方法被引入到英语课堂中。本研究旨在探讨词块教学法在初三英语写作中的实证研究。通过采用实证研究方法，研究者通过实践探讨了词块教学法在初三英语写作中的有效性，并分析了词块教学法对学生写作能力的影响。研究发现，词块教学法对学生的写作能力有显著的正面影响，并且能够帮助学生更好地组织和表达自己的想法。因此，在初三英语写作教学中，词块教学法具有重要的实用价值。
关键词：词块教学法；初三；英语写作；实证研究；学术影响
1.引言
随着国内英语教育改革的深入推进，教师和学者们开始积极探索更加有效的英语教学方法。词块教学法作为一种重要的教学方法，被广泛应用于不同层次学生的英语学习中。随着词块教学法在初中英语教学中的应用逐渐兴起，本研究旨在通过实证研究方法，探讨词块教学法在初三英语写作中的实际效果，为相关教师和学者提供实践经验和理论支持。
2.相关理论与研究
2.1词块教学法的定义与特点
词块教学法即通过教授和习得词块来提高英语学习者的语言能力的一种教学方法。它认为英语学习中，词块扮演着重要的角色，并通过教授和学习词块，学生们可以更有效地表达自己的意思，提高口语和写作能力。
2.2词块教学法在英语写作中的应用研究
之前的研究表明，词块教学法在英语写作中起到了积极的作用。研究者发现，通过教授词块，学生们能够更好地组织和表达自己的想法，提高写作的流畅性和准确性。
3.方法
3.1参与者
本研究共选取了100名初三学生作为研究对象，他们来自某中学的三个英语班级。其中，50名学生进行了词块教学法的实验教学，另外50名学生进行了传统写作教学。
3.2设计
本研究采用了前后实验设计。在实验开始前，对所有的学生进行了英语写作水平测试，以确定学生的基线水平。然后，实验组的学生接受了为期8周的词块教学法教学，控制组的学生接受了为期8周的传统写作教学。实验结束后，对所有学生进行了写作水平的再次测试，并进行数据分析。
3.3数据分析
通过对写作水平的前后测数据进行分析，研究者计算了学生的平均分数，并进行了统计学分析，以确定词块教学法对学生写作能力的影响。
4.结果与讨论
研究结果显示，实验组学生在词块教学法教学后的写作水平得分显著高于控制组学生在传统写作教学后的写作水平得分。这说明词块教学法对于初三学生的英语写作能力有着显著的正面影响。此外，研究还发现，词块教学法能够帮助学生更好地组织和表达自己的想法，提高写作的流畅性和准确性。
5.结论与建议
本研究通过实证研究方法，证明了词块教学法在初三英语写作中的实际效果。研究结果表明，词块教学法能够有效地提高学生的写作能力，并且能够帮助学生更好地组织和表达自己的想法。因此，在初三英语写作教学中，教师应重视词块教学法的应用，并合理设计教学内容和任务，以促进学生的写作水平提高。
针对本研究的不足，建议后续的研究可以考虑扩大研究样本，增加研究的时间跨度，进一步探讨词块教学法在不同年级、不同学科和不同语境下的应用情况，以获得更全面和准确的结论。
参考文献:
[1]李明宇.词块教学在初中英语写作中的应用研究[J].科技创新与应用,2018(07):30-31.
[2]吴鑫.初中英语写作中词块教学的实证研究[J].英语学刊,2019(06):105-106.
[3]张琳.词块教学在初中英语写作中的应用研究[J].西部英语教学,2017(05):41-42.