一年级数学上册第五单元位置与顺序第2课时上下教案北师大版.doc

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第五单元位置与顺序
第二课时上下
【教学内容】
上下
【教学目标】
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、情境导入。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”
二、探究新知
活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）
“你的下边是谁？”
“小兔的上面是谁呀？”
“小兔在小鸟的哪面？”
“小鸟在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？”
2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）
活动二：摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。
活动三：
1.我说你摆。
学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。摆好后用“上下”进行描述。
2.我摆你说。(同桌互相合作,一个摆一个说。)
师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、橡皮的位置,然后请同桌说。摆错了,帮助改正。
教师巡视。
设计意图:在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。
活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1、说一说65页2题（投影片）
2、请你分房子（的3题）（投影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）
3、的4题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？
四、课堂总结。
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！

【板书设计】
上下
位置关系
【教学反思】
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。由生动活泼的动脑筋故事引入并进行学习,激发学生的好奇心,充分调动学生的积极性,为学生提供参与的机会,使学生体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。通过玩具的摆放和找一找,让学生在具体的情境中获取感性信息,体验上下的相对性。在游戏中,加深对“上下”相对位置的认识,让学生在合作中体验学习的快乐。通过游戏,让学生感受到数学来源于生活又还原于生活,还培养了学生的动手能力和思维能力。把评价落实到具体的教学内容中,既是对学生的肯定,又是对教学内容的拓展与延伸,还训练了学生的语言逻辑思维能力。