北师大版一年级上册第五单元 《位置与顺序》第2课时教学设计 《上下》.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

北师大版一年级上册第五单元

《位置与顺序》第2课时教学设计

一、教学内容

北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第2课时《上下》。

二、设计理念

首先通过故事导入，引出主题。先让学生观察两只动物之间存在着怎样的位置关系，在思维、交流、

汇报叙述中初步感知上、下的位置关系，通过让学生举一些生活的例子，让学生进一步体验上、下的位置

关系。接着引入松鼠进行观察三只小动物，让学生学会用____在____的上面，___在___的下面来描述三者之

间的位置关系，在交流中体会到由于比较对象的不同，所处的位置是不同的，逐步体会到上下位置关系的

相对性。通过“我说你摆”的游戏，加深对上下的位置关系的理解，并感知这种位置的相对性，感受到学

就在身边。最后通过一个砸金蛋的游戏，进一步巩固和加深对本课所学知识的理解，完成本节课的教学任

务。

三、教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
百学须先立志。——朱熹

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

四、学情分析

“上下”这个教学内容属于《位置与顺序》这个单元的第二课时的内容，这个单元内容是“图形与位

置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。上下的位置关系是学生接触较多的确定物体位

置的概念，为充分利用学生已有的经验，教材通过叙述“小动物的位置”，引出“上下”的概念。为了让学

生理解两物体间的位置关系，教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境，即物体摆放的位置是相对的。

通过引入一只松鼠，描述三只小动物的位置关系，让在交流中体会到由于比较对象的不同，所处的位置是

不同的，逐步体会到上下位置关系的相对性。

一年级的孩子活泼好动，易接受新鲜、有趣的食物。在他们的头脑中已存在浮浅的上下概念，但是社

会物体具有相对性，准确描述三个或三个以上物体间的相对关系对他们来说还是一个难点。

五、重难点和关键：

教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：在活动中让学生体会到物体上下位置关系的相对性，培养学生的空间概念。

教学关键：在活动中让学生体会到物体上下位置关系的相对性，培养学生的空间概念。

六、教学课时

本教学内容共设4课时，本课为第2课时。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

七、教学准备

教具：小鸟、小兔、松鼠得动物卡片若干只、课件

学具：数学书、本子、笔盒

八、教学过程

（一）、故事导入

师：同学们你们喜欢过生日吗？（喜欢）

师：今天是森林里的大树爷爷的生日，小鸟和小兔一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看，它俩站

在哪？

生1：小鸟在树上。

生2：小兔在树底下。

师：它们站的位置一样吗？

生：不一样，小鸟在树上，小兔在树下。

师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，它们站的位置不一样。

这节课，我们就来认识认识这个新朋友“上、下”。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

（教师板书课题——上下）

（二）、探索新知

1、引导学生观察图

师：小朋友们再仔细观察观察，小鸟和小兔它俩站的位置是不一样的，你们能否用“上、下”来描述

它们之间的位置关系呢？（用卡片示意）

生：小鸟在上面，小兔在下面。

师：嗯，你明白小鸟在树上，小兔在树底下，但还是没有准确说出小鸟和小兔之间的位置关系。用你

们雪亮的眼睛再仔细看看，小鸟在小兔的什么位置，小兔又在小鸟的什么位置？谁能再来说一说。

生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。

师：你们觉得他说得对吗？（对）

我们来验证一下。

它俩之间的位置关系是小鸟在上面（手势↑）小兔在小鸟的下面（手势↓）对了吗？（对了）（出示课件）

师：真棒，表达真清楚，把小鸟和小兔它们之间的位置关系准确地说出来了。

谁再来说一说，其他小朋友要竖起耳朵认真听哦！

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

（师多请几名学生说一说，生说的同时板书）

师：小朋友们个个都说得非常棒，表达清楚，声音响亮，而且也做到了学会倾听别人说的话。

师：我们知道了小鸟在小兔的上面，反过来小兔就在小鸟的下面，上下它们是相对关系的。就像我们

之前