《植物妈妈有办法》教法新探.doc

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《植物妈妈有方法》教法新探
力流传的。读了课文今后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展现给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就采用了发言的教课方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“下降伞”又是什么，并解说“纷纷出发”的意思，学生经过实在物，再读课文，谈论蒲公英飘散种子的情形，便理解了课文的内容。三、释疑课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们极少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷发问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为获得最正确成效，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这类释疑的教课方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍野外、山洼”的意思。四、演示
力流传的。读了课文今后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展现给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就采用了发言的教课方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“下降伞”又是什么，并解说“纷纷出发”的意思，学生经过实在物，再读课文，谈论蒲公英飘散种子的情形，便理解了课文的内容。三、释疑课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们极少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷发问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为获得最正确成效，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这类释疑的教课方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍野外、山洼”的意思。四、演示
力流传的。读了课文今后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展现给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就采用了发言的教课方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“下降伞”又是什么，并解说“纷纷出发”的意思，学生经过实在物，再读课文，谈论蒲公英飘散种子的情形，便理解了课文的内容。三、释疑课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们极少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷发问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为获得最正确成效，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这类释疑的教课方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍野外、山洼”的意思。四、演示
力流传的。读了课文今后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展现给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就采用了发言的教课方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“下降伞”又是什么，并解说“纷纷出发”的意思，学生经过实在物，再读课文，谈论蒲公英飘散种子的情形，便理解了课文的内容。三、释疑课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们极少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷发问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为获得最正确成效，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这类释疑的教课方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍野外、山洼”的意思。四、演示
力流传的。读了课文今后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展现给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就采用了发言的教课方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“下降伞”又是什么，并解说“纷纷出发”的意思，学生经过实在物，再读课文，谈论蒲公英飘散种子的情形，便理解了课文的内容。三、释疑课文第三段写的是苍耳。低年