鲁教版化学九年《原子的构成》说课稿.doc

原子的构成讲课稿

敬爱的各位老师，亲爱的同学们，大家好，我是王新玉。我今日讲课的内容是《原子的构成》。

依照我在教育实习中累积的经验和对现行课程标准的理解，本次讲课我将分以下五部分说说我对这节课的理解和设计，它们分别是，教材剖析，学情剖析，教法学法，教课程序和板书设计。

第一让我们走进第一部分——教材剖析：我将从教材的地位和作用，教材内容，教课目的，教课重点难点，四个角度来进行剖析。

本节内容选自人教版化学九年级上册，第四单元的课题1。物质构成的是学生此后学习化学的重要理论基础与必不行少的工具。而原子的构成又是学习物质构造理论和认识元素的基础。所以，原子的构成是本单元以致整个初中化学学习的重点。

教课内容：本课题是在学生学习分子、原子的看法的基础上深入研究原子的内部构成及原子不显电性的原由，并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出优秀贡献的我国科学院院士张青莲教授。

依据新课标的要乞降教材内容设置，本节课的教课目的依照知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个维度综合设定以下：①认识原子是由质子、中子和电子构成的；②认识原子的实质质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。○3提升对获取的信息进行加工办理，提炼规律的能力。○4感觉世界的物质性、物质的可分性的辩证唯心主义的看法。

在认识了本节课的教课目的此后，让我们再来看一下教课的重点和难点，我是依据新课标的要求、学生的实质状况，教材内容设置及对此后教课的影响来拟订教课重、难点的。

原子的构成和相对原子质量，这将是本节课的重点；因为相对原子质量是一个新的物理量，所以相对原子质量看法的形成，又将是本节课的难点；自然，指引学生经过数据剖析获守信息，以及合理的使用多媒体帮助学生理解微观世界，将是本节课成功的重点点。

方才说到教课重难点确实定还要考虑学生的实质状况，下边就让我们一同走进讲课的第二部分——学情剖析。在认知方面，学生已经认识了分子、原子的看法，但对微观世界的认识还不深入；在能力方面，学生对微观世界的想象能力以及经过数据的对照剖析获守信息的能力还有待提升；在心理方面，他们正处在生长发育阶段，求知欲强，好奇心胜，思想活跃。

中学化学的难点和分化点大多存在于理论课，针对这些状况，为了让学生更好的进行理论课的学习，在讲堂上我将采纳适合的教法同时着重对学生进行学法指导。教师是讲堂的主导，学生是讲堂的主体。所以，本着以学生为中心的原则，在本课题中我将指引学生采纳以下三种学习方法进行学习，即研究学习、自主学习和合作学习，创造和睦民主的氛围，使踊跃自主的讲堂在学生的怀疑、争辩、思想火花的碰撞中自然生成。

与学法相对应，为达成教课目的，整个教课过程中，我将主要采纳启迪解说法，并辅以指引研究法来突出重点，打破难点。力求使学生由学会转变为会学。

综合以上所有剖析，我将教课资源进行了从头组合，安排以下教课板块:导入新课，议论研究，讲堂小结，作业部署，我将以教课过程中间这四个环节为主

线，来解说本节课的详细设计。

第一是创建情境，在这个环节，第一我用多媒体展现一系列的图片，这组图片将率领学生从熟习的宏观世界进入微观世界，增强学生对微观世界的认识。在这组图片中学生会从我们熟习的分米大小开始，以逐渐放大的门路进行一次巧妙的旅游，学生会看到：细胞、DNA、原子和原子核、质子和中子。采纳这一组图片的目的是引领学生逐渐走进微观世界，激发了学生的兴趣，为本节课学习创建研究的氛围。

图片展现后提出以下问题“从前我们学习了分子和原子，知道原子是化学变化中最小的粒子，可是它是构成物质的最小粒子么？”一些仔细的同学经过方才的察看可能已经看到原子是由更小的粒子构成的。但也有些同学可能没有注意

到，此时我不急于告诉学生答案，在此导入新课，为学生展现原子的构成的图片，让学生在老师的指引下发现：原子已经很小了，而此中的原子核更小，电子就在这个相对广阔的地区内运动。而后放大原子核，经过解说告诉学生：原子核还可以再分，它由更小的质子和中子构成。并指引学生写出原子的构成。

为了让学生更好的认识原子的构成，我将向学生简要介绍原子构成的发现史，并用多媒体演示卢瑟福做的ａ-粒子穿过金箔的实验，指引学生依据方才所学剖析卢瑟福获取的结论，让学生踊跃思虑、勇敢猜想、分组议论，主动参加到教课活动中。

为了进一步加深学生对原子的理解，同时进一步提升学生的学习兴趣，我将教材中内容制作成一张图片展现给学生。经过学平生常生活中可见的宏观事物来比较微观粒子，使学生充分认识原子、原子核、电子的大小比率，增进学生对微观世界——原子的构成的深入认识。

接下来要修业生阅读教材第一部分。学生阅读完成后，合时地提出以下问题：构成原子的三种微粒质子、中子、电子各有何特色