高中语文 必修模块教学实践中的问题及对策素材 -2.ppt

必修模块教学实践中的问题及对策
一、对“问题”的认识（一）什么叫做“问题”？
《现代汉语词典》有四种解释：
（1）要求回答和解释的题目。
（2）须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。
（3）关键；重要之点。
（4）事故或麻烦。
（二）“问题”的两种类型3.问题的主动性与被动性。（三）善于发现问题，用于提出问题，积极解决问题。二、客观认识必修模块教学实践中存在的几个主要问题。（一）文本问题。++
（二）编排问题1.编排不够规范。
2.比重不够得当。
白话诗文与文言诗文的比重不尽妥当。
（三）教学内容过多难以全面处理的问题。1.与《大纲》必修教科书相比，与《课标》安排的教学时间对照，五个模块的教学内容都相对偏多，教学实施有困难。+（四）注重素养教学担心高考应对的问题。1.《课标》教科书注重学生的语文素养教
学体现在多个方面。（4）高考内容、结构有何变化以及怎样与必修模块接轨。（五）教学实践中认识模糊实施混乱问题

——误解《课标》理念，扭曲语文教学。1.《课标》主要理念
课程性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
一个核心：一切为了学生的发展。（均衡发展—个性发展；应用能力、审美能力、探究能力；积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新）
一个范畴：语文素养。
一个原则：共同基础—多样选择.
三个目标维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。
三种学习方式：自主学习，合作学习，探究学习。2.认识问题
（1）新课程教学是对传统语文教学的否定；
（2）学生主体是对教师职责的否定；
（3）人文教学是对语文知识教学的否定；
（4）多元和个性是对规范和定见的否定；
（5）创新教育是对语文训练的否定。3.操作问题
精英论坛——少数学生表演，弱势群体庞大
热火朝天——闹。
君子动口不动手——虚。
请君入瓮——预设引诱。
信马由缰——放任自流。
五光十色——忽视对语言的感受、想象和课堂生成。
教师包揽——替代、灌输。
人文性泛化，工具性弱化。
灵动有余，实在不足。三、提高素质，依靠自己，直面问题，探索出路。（一）教科书：作品观与例子观相统一。1.关于教科书文本教学的两种观点。2.运用脑髓，放出眼光，独立判断，自主选择。+（1）质疑教科书。+（二）教学法：传统方法与创新方法相统一。1.选择教学内容和教学方法的四点依据。2.在继承和创新的结合中探索和积累实用的、得心应手的教学方法。（1）单元教学法——以单元目标为中心，或以点带面，或不同角度切入，组织文本教学。模块2第1单元
（《荷塘月色》《故都的秋》，《囚绿记》）
单元导读：
……
阅读这一类写景抒情散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此进入一种审美境界。对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得，对那些美妙的段落，要反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。（2）导点带面法——围绕单元目标，师生解剖一篇，学生自学其他。模块1第3单元
《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》
单元导读：
……
阅读这些文章，要通过对人与事的描写，仔细揣摩人务的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。（3）师生读读讲讲练练法。（文言文）
（4）学生自读、质疑、练习法。（5）学在教前，讲在练后。（三）教学效果：提升学科素养与提高应试能力相统一。1.提升学生的语文素养和综合素质是我们坚定不移的方向。2.形成认识和信念——学科素养和应试能力可以实现统一。3.探索途径和规律——正确理念指导下的积极实践。（1）让学生明明白白学语文（2）课堂学习的多元并重。（3）课外学习的标本兼顾，分段要求。（5）把教与学做实、做活，做到位。+