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如何激活数学课堂教学

1.建立民主、平等的课堂氛围和谐的师生关系与宽松、民主、平等的课堂教学氛围，是同学敢于参加的先决条件，这就必须要〔教师〕在教学中，注重一个"导'字，把自己放低到跟同学同一个角度、水平，就像跟朋友讨论问题一样和同学分析问题，多让同学自己动手思索，求索，寻找答案，而不是教师尽可能的讲，把问题给同学讲清楚。与此同时，用欣赏的眼光看同学，善于发现同学身上的闪光点，以表扬和激励为主，不轻易说"错'，从正面引导同学，给予同学正能量。这样才干使课堂充满生机和活力，同学也学得更多、更好。2.趣味式导入新课"兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉'，以趣味性材料导入新课，激发学习兴趣，激励同学积极探究知识，不仅能使同学热爱数学，而且使他们会学数学、好学数学、学好数学。例如：在引入等比数列求和公式时，我对同学说：同学们，我愿意在一个月(按30天算)内天天给你们10000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣1块钱，第二天给我回扣2块钱，第三天给我回扣4块钱即后一天回扣的钱数是前天的2倍，你们愿不愿意?问题一出，课堂气氛立即热烈起来，这么"诱人'的条件到底有没有陷阱?只有算出"收支'对比，才干回答愿与不愿。"支'就是一个等比数列求和的问题，那么怎样求出这个等比数列的和呢?这就必须要我们探究出等比数列的求和方法及求和公式了。通过这个例子不但激发了同学求知的热情，而且对引出等比数列的求和公式起到自然引入的作用，效果显然。3.创设情境，以史展现知识的形成数学的发展史本身就是一部丰富多彩的故事史，有数学家呕心沥血孜孜求索的故事，比如，在专题讲授换元法时，用"曹冲称象'中以石代象，"孔明草船借箭'中以借箭代造箭的故事作为引入;在讲授正难则反易的数学解题思想时，用诸葛亮"草船借箭'是通过借箭比造箭更容易的故事作比喻引入。这些故事来源于生活，发人深省，独具匠心，给人耳目一新的感觉，同时也体现了数学思想无时不在，博大精深之处。再如讲整数扩充到有理数，再扩充到全体实数，进而再讲复数，扩充的办法是为什么是这样，经历了哪些坎坷，对数学的发展起到什么作用等。通过用这些启迪同学，达到提升同学学习兴趣，教育同学的目的。2课堂教学的有效性首先要加强效率意识由于缺少必要的效率意识,我们在教学中经常导致许多不合理的教学现象,比如,不少教师迷信于讲,迷信于练,迷信于死记硬背;不少数学课堂教学目标虚化,教学内容泛化;不少数学教师过分迎合同学的浅层兴趣,过分追求外在的操作活动,脱离数学的本质,数学课堂教学过程形式化现象严重。改变这些不合理的教学现象,必须要从数学教学的内容〔制定〕、数学教学的语言表述、数学教学的进度安排、数学课程的资源运用、师生互动的有效形式等维度强化效率意识。不过,这种效率意识的加强不应仅是数学教师和同学的事,学校教学〔管理〕职能部门也应承当相应的责任。对数学教师而言,要能立足于数学课堂教学效率的提升,常常反思自己数学教学活动,以寻找数学课堂教学活动的最正确途径和方法。要注意训练和培养自己的"反思意识',积极探究合适自己个性的独特而又有效的数学教学方法。对学校教学管理职能部门而言,要引导数学教师不断提升运用数学教育理论的意识和水平,引导数学教师常常反思自己的数学教育观念、数学课堂教学行为是否与数学课程改革的理念具有一致性,要视察数学教师是否真正运用数学课程教学理念指导自己制定教学并有效实施,引导数学教师在遵守正常课时的前提下进行教学安排,真正在优化数学课堂教学和提升数学课堂教学质量上狠下工夫。其次要关注同学数学思维数学是思维的体操,数学活动的本质是同学的数学思维活动,忽视同学数学思维训练必定会导致数学课堂教学效率低下。无论大多数同学都具备能进行有效数学思维的禀赋,但是现实中并非所有的同学都能利用这种禀赋,不少同学数学学习效率不高通常与他们数学思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。因此.通过数学课堂教学发展同学的数学思维能力、优化他们的数学思维品质对数学课堂教学效率的提升就具有非常重要的意义。那么,如何才干真正发展同学的数学思维能力、优化他们的数学思维品质呢?这自然有多方面的要求。从教师教的要素来分析,我们认为应当特别注意以下三点:第一,教学中应尽可能拉长同学有效数学思维的长度,并通过教师自身数学教学思维的张与弛不断激发并引导学会归纳与演绎,引发同学积极主动的数学思维,通过有效的思维活动过程优化数学思维品质,提升数学思维能力。第二,教学中应关注同学探究性、研究性、理解性的数学学习过程,注意对同学数学活动经验、数学思索方法的有效分析,注意在同学数学思维的"最近发展区'开展教学,注意合理运用"激趣'手段进行"启思',注意教给同学符合数学学科特