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2022年普通话水平测试大纲（新版）

2022年普通话水平测试大纲（新版）
一、导语
国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教
学语言;是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视
剧、话剧必须使用的规范语言;是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务
活动中必须使用的工作语言;是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语
言。
掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别
是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必
要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步试行持等级证
书上岗制度。
普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语、共同的语言和规范化的
语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范
指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普
通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制
度化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话
水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的`影响。
普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不
是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。根据国
家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部《关于开展普通话
水平测试工作的决定》，普通话水平测试工作先在一定范围内对某些岗位的人员
实行。(详见《决定》)
汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方
话较为接近普通话的标准，而有的地方话跟普通话的标准则存在较大的差异。
进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严肃性。鉴于
普通话在一些地区还不够普及，以往在推广普通话工作中普及和提高的工作结
合得还不够紧密，应该从实际出发，在一段时间内，对不同的方言区要求上要

有所区别。
为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采用口试。普通话有口语
和书面语两种形式。测试也必须采取有文字凭借和没有文字凭借两种方式进
行。有文字凭借的部分要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要
有明确的目的、要求。要选取编制较好的试卷进行信度、区别度和难度分析，
通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题
库。
二、试卷编制和评分办法
试卷包括五个部分：
2·1读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)。
目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。
要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容
易混淆的酌量增加1-2次;每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容
易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻
的音节出现双声或叠韵的情况。
评分：此项成绩占总分的10%，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调
扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第
一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分)。
读音有缺陷只在2·1读单音节字词和2·2读双音节词语两项记评。读音
有缺陷在2·1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某
一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、某读得太接近z、c、s;或者是
把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前
音j、q、某读成舌叶音;或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于
靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等;韵母读音的缺陷多表现为合口
呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差;或者开口呼的韵母开口度明显不
够，听感性质明显不符;或者复韵母舌位动程明显不够等;声调调形、调势基本
正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，

判为声调读音缺陷;这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。
2·1和2·2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。
2·2读双音节词语50个。
目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿
化韵和轻声的读音。
要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单
音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相
连不少于4次;轻声不少于3次;儿化韵不少于4次(arurierüer)，词语的排
列要避免同一测试项的集中出现。
评分：此项成绩占总分的20%，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声
调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分)。
读