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语文核心素养视域下的游记散文教学研究
【摘要】本文以语文核心素养视域下的游记散文教学为研究对象，通过文献研究和实证调查，探讨了游记散文的定义、特点及其在语文核心素养培养中的教学意义。通过游记散文教学，不仅可以培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，还可以促进学生的思维发展、情感升华和审美体验。因此，游记散文教学是一种有效的语文教学手段，可以有效提升学生的语文素养和核心素养。
【关键词】语文核心素养；游记散文；教学研究
一、引言
游记散文是一种以游记为题材，以散文写作形式表达的文学作品，游记散文具有真实性和生动性的特点，通过游记散文的阅读和写作，可以启发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，促进学生的思维发展和审美体验。语文核心素养是指学生通过语文学习和实践活动，熟悉和掌握语文的基本知识、基本能力和基本技能，培养学生的文化品格、思维品质和道德素养。本文将从语文核心素养的角度研究游记散文的教学意义和教学方法，以期为语文教学提供一种有效的教学手段。
二、游记散文的定义和特点
游记散文是一种结合了游记与散文的文学作品，其主要特点如下：
1.真实性：游记散文以真实的旅游经历为基础，通过作者的亲身经历和观察，真实地描写了旅游目的地的风景、人文和历史等方面的内容。
2.生动性：游记散文注重感知和细节的描写，通过生动的语言和细腻的叙述，使读者能够像身临其境一样感受到景点的美丽和独特之处。
3.抒情性：游记散文往往富有感情色彩，通过作者的情感和感悟，表达对旅途和人生的思考和感悟。
4.多样性：游记散文形式多样，可以是纪实性的也可以是抒情性的，可以是记述自然景观的也可以是描写文化人文的。
三、游记散文在语文核心素养培养中的教学意义
1.培养语言表达能力：游记散文作为一种文学形式，具有丰富的语言和写作技巧。通过阅读和写作游记散文，学生可以提升自己的语言表达能力，培养自己的表达能力和写作能力，提高自己的语文素养。
2.促进文学鉴赏能力：游记散文作为一种文学作品，具有独特的艺术魅力和审美价值。通过阅读和欣赏游记散文，学生可以了解文学的基本知识和基本技能，培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的审美能力和文学素养。
3.推动思维发展：游记散文作为一种文学体裁，要求作者具备良好的思维能力和构思能力。通过阅读和学习游记散文，学生可以拓展自己的思维边界，培养自己的思维能力，提高自己的思维品质和素养。
4.促进情感升华：游记散文往往富有感情色彩，通过作者的情感和感悟，引发学生的共鸣和情感共鸣，促进学生的情感升华和情感教育，培养学生的情感素养和文化品格。
5.提升审美体验：游记散文以其真实性和生动性的特点，能够给读者带来丰富的视觉和情感体验。通过阅读和欣赏游记散文，学生可以感受到美的存在和美的表达，提高自己的审美体验和审美情趣。
四、游记散文教学的方法与策略
1.注重实践与实证：游记散文教学应注重学生的实际体验和实证研究，通过实地考察和实际操作，让学生亲身感受和体验旅游的乐趣和文化的魅力，培养学生的实践能力和实证能力。
2.激发学生的创造力：游记散文教学应注重激发学生的创造力和想象力，通过情景再现和文学创作等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创造性思维和表达能力。
3.培养学生的批判思维：游记散文教学应注重培养学生的批判思维和批判能力，通过文本分析和文学评论等活动，让学生学会从多角度思考和分析文学作品，提高自己的批判能力和思维品质。
4.注重学科整合：游记散文教学应注重与其他学科的整合，通过地理、历史、社会学等学科的知识融入，拓展学生的知识面和视野，提高学生的跨学科素养和综合能力。
5.多媒体辅助教学：游记散文教学应充分利用多媒体技术，运用图表、图片、音频、视频等多种形式，加强教学效果和教学互动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、结论
游记散文作为一种具有独特魅力的文学形式，在语文教学中具有广阔的教学空间和教学价值。通过游记散文教学，不仅可以培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，还可以促进学生的思维发展、情感升华和审美体验。因此，游记散文教学是一种有效的语文教学手段，可以有效提升学生的语文素养和核心素养。
参考文献：
1.李晓庚.游记散文的审美特征及其培养意义[J].语文教育,2019(21):143-144.
2.刘文杰.游记散文在语文学科核心素养培养中的作用[J].河北教育,2018(24):99-100.
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4.王海山.游记散文教学新思路[J].实验教育,2016(19):191-192.
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