科学教科书中科学探究内容与呈现之比较——以浙教版、华师大版与科学探索者为例.docx

科学教科书中科学探究内容与呈现之比较——以浙教版、华师大版与科学探索者为例
科学教科书是中小学生学习科学知识的重要教材，而其中的科学探究内容则是培养学生科学思维、探究精神和实验技能的重要途径。本文将选取浙教版、华师大版和科学探索者三本科学教材，对比分析其科学探究内容的设置与呈现形式，以期了解三种科学教材在科学探究方面的差异。
一、科学探究内容设置的对比分析
浙教版、华师大版和科学探索者三本科学教材，均设置了科学探究内容，但各有不同。其中，浙教版和华师大版注重对学生实验技能的培养，科学探索者则更注重学生的思辨能力。
1.浙教版
浙教版的科学探究内容主要包括三类：一是实验探究，例如在初中物理中，学生需要通过自己设计实验制作小电发光灯；二是调查探究，例如在初中生物中，学生需要运用调查问卷的方法，分析某种动植物在不同环境下的适应性；三是科研探究，例如在高中地理中，学生需要选择某个研究方向进行深度的阅读、理解和研究。
2.华师大版
华师大版的科学探究内容主要包括实验探究和课外探究两类。其中，实验探究要求学生在课堂上进行实验，深入理解和掌握相关的物理、化学、生物知识；课外探究则是要求学生在课余时间进行小研究或参加课外科技活动，例如设计一个简单的电路或者自制小风车等，既锻炼了学生的创造力，又增强了他们的动手能力。
3.科学探索者
科学探索者在科学探究的设置上，则更注重培养学生的思辨能力。探究活动的内容主要包括观察、提问、预测、实验、分析、总结等，与真正的科学研究过程相似。学生需要自行设计实验，分析实验结果，并对研究过程和结果进行总结，既培养了学生的实验技能，又锻炼了他们的思考能力和科学探究的精神。
二、科学探究内容呈现形式的对比分析
1.浙教版
浙教版的科学探究内容，主要呈现形式为“做实验，述流程”。在每个章节中都会呈现一个实验流程，学生需要按照流程去一步步进行实验，自行探究一些科学现象和问题。例如在初中物理中，学生需要自己动手制作小电发光灯，这样既锻炼了学生的实验技能，又让他们更好地理解电路中的一些概念和物理规律。
2.华师大版
华师大版的科学探究内容，主要呈现形式为“听课、做实验、总结”三个环节。学生在课堂上听老师讲解相关知识，然后进行实验操作，在实验中深化自己的认识和理解，并通过总结来加深记忆。这种呈现形式既能够帮助学生掌握基本的科学知识，又能够锻炼学生的实验技能和思维能力。
3.科学探索者
科学探索者的科学探究内容呈现形式更灵活，主要包括“获取信息、提出问题、设计实验、进行实验、总结思考”等多个环节。学生需要从不同的来源获取信息和材料，然后针对某个问题进行实验设计，通过实验验证自己的想法，并通过总结思考来总结自己的学习成果。这种呈现形式更注重学生的主动性和创造性，能够更好地培养学生的科学探究能力。
总体来看，三种教材的科学探究内容设置和呈现形式各有特点，但都强调了学生的实验探究能力和思维能力的培养。在互联网时代，随着科技的先进和发展，“知识”也在不断更新，如何进行科学的探究将会越来越重要。因此，中小学教育不仅要注重理论的学习，也要注重学生的实验探究和创新思维的培养，促进终身学习的能力和素养的提升。