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校本课程开发的技术主义取向及其超越
校本课程开发的技术主义取向及其超越
摘要：随着教育的进步和社会的发展，校本课程开发逐渐成为学校教育改革的重要手段。然而，当前校本课程开发主要依赖于技术，存在着技术主义取向。本文将探讨技术主义取向带来的问题，并提出超越技术主义的思路与方法。
一、校本课程开发的技术主义取向
1.1技术主义背景下的校本课程开发
技术主义是指以技术为主导，过分追求技术手段的一种思维取向。在校本课程开发中，技术主义的特点主要体现在以下几个方面：
首先，技术主义强调技术应用的方式和效果，忽视了教育的目标和价值。在实施校本课程开发时，往往偏重于使用各种技术手段，如电子教材、网络教学等，而对于课程的目标和核心思想不够重视。
其次，技术主义使得校本课程开发过度关注课程的表面内容，忽略了深层次的教育思想和教学设计。技术手段可以方便地呈现内容，但是对于知识的组织和知识的价值传递等方面的考虑还不够充分。
最后，技术主义导致了校本课程开发的标准化和机械性。技术手段可以提供统一的教学模式和流程，但是每个学校和每个课程都有其独特需求和特点，技术主义的标准化和机械性可能限制了课程的多样性和个性化。
1.2技术主义取向带来的问题
技术主义取向对校本课程开发带来了一系列问题：
首先，技术主义导致了校本课程开发的功利性。技术手段在教育中的运用往往追求教学效果的提升，但在追求教学效果的同时，忽视了学生思维能力的培养和品格的提升。这极大地削弱了校本课程开发在培养学生全面发展方面的作用。
其次，技术主义限制了教师的创造力和教学发展空间。技术主义严重依赖技术手段，教师成为技术手段的执行者，缺乏教学设计和创造的机会。这不仅剥夺了教师的权利，也限制了校本课程开发的创新。
最后，技术主义使校本课程开发变成了形式主义的工作。技术主义倾向于强调教育的结果和表象，而忽视了背后的教育理念和内涵。因此，校本课程开发成为了一种形式主义的行为，难以真正提升教育质量。
二、超越技术主义的思路与方法
2.1强化教育目标和价值导向
超越技术主义的第一步是强化教育目标和价值导向。校本课程开发应该明确课程的目标，从培养学生的核心素养和综合能力出发，注重学生的思维能力、创新能力和人文素养等方面的培养。
2.2注重教学设计和教师发展
校本课程开发应该注重教学设计和教师发展，给予教师更多的自主权和创造空间。教师可以根据学生的特点和需求，设计多样化的教学活动，提供个性化的学习体验。同时，学校应该加强对教师的培训和支持，提升教师的教学能力和创新能力。
2.3强调教育过程的质量和个性化
在校本课程开发中，应该强调教育过程的质量和个性化。校本课程开发应该注重教学策略的选择和教学过程的优化，提供多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，学校应该关注每个学生的发展需求，提供个性化的学习支持和指导。
2.4倡导终身学习和创新精神
超越技术主义还需要倡导终身学习和创新精神。教育不仅仅是为了应付考试和就业，更重要的是培养学生的学习能力和创新能力，使他们具备自主学习和主动创造的能力。
结论
校本课程开发的技术主义取向是当前教育改革面临的一个重要问题。超越技术主义，需要从强化教育目标和价值导向、注重教学设计和教师发展、强调教育过程的质量和个性化，以及倡导终身学习和创新精神等方面入手。通过这些努力，可以使校本课程开发真正发挥其作用，促进学生全面发展和社会进步。