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歧义容忍度与英语学习策略的关系研究
歧义容忍度与英语学习策略的关系
摘要：
随着全球化的推进，学习不同语言的需求越来越高。英语作为一种全球通用语言，被广泛学习。然而，英语的歧义性给学习者带来一定的困扰。本研究旨在探讨歧义容忍度与英语学习策略之间的关系。通过文献综述和实证研究，找出歧义容忍度对英语学习策略的影响，并提出一些相应的教学策略，以帮助学习者更好地理解和运用英语的歧义。
关键词：歧义容忍度，英语学习策略，教学策略
1.引言
英语作为一种全球通用语言，被广泛学习。然而，由于语言本身的复杂性，英语经常包含歧义性，这给学习者带来了挑战。歧义容忍度是指一个人在理解和处理歧义语言时的能力。研究表明，歧义容忍度与英语学习的效果有关。因此，研究歧义容忍度与英语学习策略之间的关系，对于提高学习者的英语水平和能力具有重要意义。
2.文献综述
2.1歧义容忍度的概念
歧义容忍度是指一个人在理解和处理歧义语言时的能力。在日常生活中，我们经常遇到歧义，例如双关语、笑话等。歧义容忍度较高的人能够更好地理解和处理这些歧义。在学习英语的过程中，歧义容忍度也发挥着重要的作用。
2.2歧义容忍度与英语学习策略的关系
研究表明，歧义容忍度与英语学习策略密切相关。歧义容忍度较高的学习者更能因应不同的歧义情境，选择合适的学习策略。例如，他们能更好地运用上下文信息来理解有多种解释的句子，能更好地运用推理和逻辑推断来确定句子的意思等。而歧义容忍度较低的学习者往往倾向于直接译文，容易产生误解。
3.实证研究
为了验证歧义容忍度与英语学习策略之间的关系，我们进行了一项实证研究。研究对象为50名大学生英语学习者，他们的英语水平在中级以上。首先，我们使用歧义容忍度测量工具对学习者进行了测试，然后对他们进行了英语学习策略的调查。最后，我们分析了歧义容忍度与英语学习策略之间的相关性。
实证研究结果表明，歧义容忍度较高的学习者更倾向于使用上下文信息来理解歧义句子，能更好地运用推理和逻辑推断来确定句子的意思。这些学习者也更注重自主学习，通过积极地参与课堂讨论和与他人交流来提高英语能力。相反，歧义容忍度较低的学习者更倾向于作字面翻译，容易产生误解。他们往往依赖老师和教材，没有积极主动地参与英语学习。
4.教学策略
基于实证研究的结果，我们提出以下几点教学策略来帮助学习者提高歧义容忍度和英语学习策略：
4.1引导学习者运用上下文信息
教师可以通过对具有多种解释的句子进行组织和设计，引导学习者学会运用上下文信息来理解歧义。例如，可以通过阅读原文和相关资料，并进行相关讨论，提高学习者对上下文信息的敏感性。
4.2培养学习者的推理和逻辑推断能力
教师可以引导学习者进行逻辑推断和推理，培养他们的思维能力和判断能力。通过教授逻辑思维和推理的方法，提高学习者在理解和处理歧义语言时的能力。
4.3鼓励学习者参与互动和交流
教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学习者积极参与英语学习。通过与他人交流和互动，学习者能够更好地运用英语，提高语言表达和歧义理解能力。
5.结论
通过本文的研究可以得出结论，在英语学习中，歧义容忍度对学习者的英语学习策略、英语理解和表达能力具有重要影响。因此，教学者应引导学习者培养良好的歧义容忍度，并采用相应的教学策略来提高英语学习效果。
参考文献
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