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新课改背景下小学数学方程教学探究
新课改背景下小学数学方程教学探究
摘要：随着新课改的深入推进，数学教育也发生了重大变革。传统的教学方式已经不能满足新时代学生的需求，因此，本文以小学数学方程教学为切入点，探究了新课改背景下如何进行有效的方程教学。通过理论分析与实证研究相结合，本文总结出了一些有效的教学策略和方法，以期为小学数学方程教学提供一定的借鉴和启示。
关键词：新课改；小学数学；方程教学；教学策略
一、引言
方程是数学中的重要内容之一，它在现实生活中有着广泛的应用。因此，教授方程已经成为小学数学教学的重要目标之一。然而，在传统的教学方式下，学生对于方程的理解和应用能力往往存在一定的困难。因此，在新课改背景下，如何进行有效的方程教学，成为了一个亟待解决的问题。
二、新课改背景下的方程教学策略
1.融入问题解决的思维
新课改强调培养学生的问题解决能力和创新意识，因此，在方程教学中，应该融入问题解决的思维。可以通过引入真实的问题，培养学生的发现和解决问题的能力。比如，通过实际情境中的方程问题，让学生进行推理和解决，从而培养学生的思维能力和创新精神。
2.引导学生探究学习
传统的教学方式往往是老师灌输知识，学生被动接受。新课改强调学生的主体地位，要求学生在教师的引导下主动探究。因此，在方程教学中，可以采用探究学习的方法。通过给学生提供相关材料和问题，引导学生自主探究并解决问题。这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.多元化的教学资源
新课改倡导多元化的教学资源，因此，在方程教学中，可以运用多种教学资源。比如，可以利用多媒体教具、网络资源等，使学生能够直观地感受到方程的特点和应用。同时，还可以进行实际操作和模拟实验，让学生亲自参与，增强学生对方程的理解和掌握。
4.合作学习与竞争学习相结合
新课改强调合作学习，认为学习是一个群体活动。因此，在方程教学中，可以通过小组合作的方式，让学生相互交流，共同解决问题。同时，也可以适当引入竞争元素，激发学生的学习兴趣和竞争意识。通过合作与竞争相结合，可以提高学生的学习动力和效果。
三、实证研究：新课改背景下小学数学方程教学效果的探究
为了验证上述教学策略的有效性，在某小学的5年级数学班级进行了实证研究。研究采用了实验对照组设计，将两个班级分为实验组和对照组。实验组采用新课改背景下的方程教学策略，对照组采用传统的教学方式。通过两个班级的前后测成绩比较和学生的学习反馈，评估了不同教学策略对学生学习效果的影响。
研究结果表明，实验组的学生在方程的理解和应用能力方面表现出较高的水平。与对照组相比，实验组学生的成绩明显提高，学习兴趣和学习动力也得到了增强。特别是对于学习困难的学生来说，实验组的教学策略能够帮助他们更好地掌握方程的相关知识和技能。
四、结论与建议
在新课改背景下，小学数学方程教学需要注重培养学生的问题解决能力和创新意识。通过融入问题解决的思维、引导学生探究学习、使用多元化的教学资源以及合作与竞争相结合等教学策略，可以提高学生对方程的理解和应用能力。实证研究结果验证了这些教学策略的有效性。因此，老师们应当在实际教学中灵活运用这些策略，加强和改进方程教学，以适应新课改的要求和学生的需要。
参考文献：
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[2]杨艳华,吴红红.新课改背景下小学数学教学策略探究[J].科学教育与研究,2017(9):84-88.
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