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新课程背景下小学古诗词有效性教学研究综述报告
近年来，新课程改革为小学语文教育注入了新的生命力和活力。在这个过程中，古诗词教学更加注重启发学生的思维，培养学生的审美能力和情感表达能力。本文旨在综述新课程背景下小学古诗词有效性教学的一些研究，旨在探究古诗词教学的最佳实践和教学策略。
一、新课程背景下小学古诗词教育的意义
新课程实施后，“三维”教育已经成为实施的核心理念，即知识、能力和品质的统一。作为一个人文学科，语文教育不仅仅是培养学生的语言能力，还要培养他们的人文素养。在这个过程中，古诗词作为中国文化的重要组成部分，对于小学语文教育的质量和效果起到了积极的推动作用。
首先，古诗词教学可以培养学生的审美能力。古诗词是中国文学的精华，以端庄、神秘的艺术形象、典雅的艺术气息而著称，可以引导学生开发对诗意和寓意的敏感性和鉴赏能力，提高他们的审美意识和鉴赏能力。
其次，古诗词教学能够培养学生的情感表达能力。古诗词是人们对生活的感悟，是用语言表达人类情感和智慧的艺术形式，它能够激发人们情感上的共鸣，从而营造出传统诗词的鲜明气质和独特魅力。通过古诗词的学习，学生可以获得很好的情感体验和情感表达的能力。
最后，古诗词教学能够激发学生的想象力和创造力。古诗词是一种特殊的语言艺术形式，将简练、精炼、意境深邃、比喻隽永等特征结合为一体。学习古诗词有助于学生开拓想象力，发扬创造力，增强语言表达能力，并且促进学生的思维和语言的协调性。
二、古诗词教学策略及其有效性
1.情景教学法
情景教学法是一种特定的教学方法，它将文本内容与具体情景相结合，产生情景化的教育效果，使学生在情景中通过情境体验、感官体验和情感体验获得知识、情感和认知。
在小学古诗词教学中，情景教学法常常用于帮助学生了解古代文化背景、学习古诗词的表现形式和内涵，以及对学生进行情感体验和思想启示。情景教学法将文本融入具有情感投入和情感触觉的情景之中，从而让学生更加深入地领悟古诗词的情感内涵。采用情景教学法有利于激发学生的学习热情和浓厚的学习兴趣，进而提高他们的学习积极性，加深对文本的领悟，充分体验文本的情感内涵，增强学生的学习体验感和记忆深度。
2.任务型教学法
任务型教学是一种具有挑战性的教学模式，它鼓励学生主动参与，更好地掌握知识和技能。这种教学方式注重探究性、实践性、合作性、自主性，是一种有利于发掘学生潜能、增强学生学习兴趣、激发学生学科热情的教学方式。
在小学古诗词教学中，任务型教学可以促进学生的自主性、创造性和综合能力，使学生在任务中创造性地发现问题、解决问题、提高思维能力和语言表达能力，并在组内或互助小组中建立合作和互助关系。任务型教学通过学生完成具有挑战性的任务，让学生在学习中获得积极的学习体验，进而掌握自身的语言能力和情感表达能力。
3.电影教学
电影教学法是针对学生的现实生活体验以及情感体验，通过影片对孩子们的整体认知和思维进行重塑，并在潜移默化中对学生的语感和文字理解能力进行探究性发展，从而充分再现文本世界，深化学生对古诗词文本语言巧妙运用和情感内涵的理解。
在小学古诗词教学中，采用电影教学法可以使孩子们在参与观影过程中，既得到对视觉和听觉的感知体验，引发感情上的共鸣，又拥有了学习机会，即对古诗词文本进行分析比对，体验和模仿古诗词文本语言的运用，从而加强了学生对古诗词语言文化内涵的理解。
三、结论
综上所述，新课程背景下，小学古诗词有效性教学旨在利用情感体验、情景教学法、任务性教学法和电影教学法等教育方法及技术，提高学生的审美能力和情感表达能力，使学生对古诗词文本语言和文化内涵的理解更加深入，从而有效提高小学语文教育质量和效果。为了让学生更好地掌握古诗词知识，教师应当针对学生的特点，注重教育手段与方法，既引导学生通过多角度、多层次的体验方式去了解古诗词，更要关注学生的心理和动机，激发学习兴趣，从而达到更好的教学效果。