新课改背景下高中文言文教学策略探讨.docx

新课改背景下高中文言文教学策略探讨
新课改背景下高中文言文教学策略探讨
摘要：新课程标准的推行，为文言文教学提供了新的契机和挑战。本文从文言文教学的重要性出发，分析了新课改所面临的问题和挑战，呼吁采取切实可行的教学策略，以提高学生对文言文的兴趣和学习效果。具体策略包括：激发学生学习兴趣、培养学生阅读能力、加强文言文与现代社会的联系等。最后，结合实际案例，论证了这些策略的可行性和有效性。
关键词：新课改、文言文、教学策略、学习兴趣、阅读能力
正文：
一、引言
文言文作为中华传统文化的重要组成部分，具有重要的历史、文化和语言学价值。然而，由于语言形式复杂，知识体系庞杂等因素，文言文一直是学生们的“心头病”，其教学也备受争议。而新课程标准的推行，为文言文教学提供了新的契机和挑战。本文从文言文教学的重要性出发，分析了新课改所面临的问题和挑战，呼吁采取切实可行的教学策略，以提高学生对文言文的兴趣和学习效果。
二、新课改下文言文教学存在的问题与挑战
1.学生学习兴趣不高
由于文言文语言形式的复杂性，许多学生对文言文产生了抵触情绪，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
2.学生阅读能力不足
文言文与现代汉语有许多差异，例如字义、语序、词汇等方面，需要学生具备较高的阅读能力。然而，传统的文言文教学模式往往强调对字、词的刻意记忆，而忽视了对整篇文章的理解和整合能力培养。
3.文言文与现代社会联系不紧密
新课改提倡学科的整合性教学，要求文言文的教学要与现代社会相结合。然而，目前很多教材内容仍停留在静止的历史与文化之中，缺乏与现代社会的联系，难以激发学生的学习兴趣。
三、新的教学策略探索
1.激发学生学习兴趣
（1）融入现代语境
通过将文言文与现代社会相结合，例如以现代电影、小说中的角色为文言文创作对象，或通过模拟古代场景和角色的方式，让学生更容易理解和接受文言文。
（2）多媒体教学手段
通过运用多媒体教学手段，例如PPT、图片、音频、视频等，让学生对文言文的学习更加有趣、生动，培养他们的学习兴趣。
2.培养学生阅读能力
（1）提供合适的教材
结合学生的能力和兴趣，选择相应难度的文言文教材。同时，注重教材的多样性，包括不同体裁、主题的文言文材料，以提高学生的阅读能力。
（2）注重阅读策略培养
通过给学生灵活的阅读策略，如抓重点、找线索、推理判断等，使学生提高对文言文的整体理解能力，增强他们的阅读能力。
3.加强文言文与现代社会联系
（1）开展实践活动
通过文言文实践活动，如文言文演讲比赛、古代服装秀等，引导学生加深对文言文的理解和掌握。
（2）开展跨学科教学
与其他学科如历史、文学、哲学等联动，通过跨学科教学，使学生了解文言文的时代背景和价值。
四、实证案例分析
以某高中的文言文教学为例，学生学习兴趣普遍不高，阅读能力偏弱。通过采取上述策略，结果显示：学生的学习兴趣明显提升，阅读能力也有了一定的提高。这进一步验证了新课改背景下的教学策略的可行性和有效性。
五、结论
新课改背景下，高中文言文教学面临着诸多的问题和挑战。只有采取切实可行的教学策略，才能提高学生对文言文的兴趣和学习效果。本文提出了一些教学策略，包括激发学生学习兴趣、培养学生阅读能力、加强文言文与现代社会的联系等。最后，通过实证案例的分析，论证了这些策略的可行性和有效性。希望这些策略能为文言文教学提供一些借鉴和启示，推动文言文教学的发展。